2022.5.20

余映潮老師的《給語(yǔ)文教師的80條建議》是在《語(yǔ)文教學(xué)通訊》（B刊）上歷時(shí)8年的專(zhuān)欄文章的匯總。是余映潮老師近三千個(gè)日日夜夜，每天堅(jiān)持不停閱讀、反思、寫(xiě)作、實(shí)踐的教學(xué)智慧和教學(xué)反思。單說(shuō)這無(wú)人能及的“用奮斗定義時(shí)光”的堅(jiān)持和勤奮，令人無(wú)比仰慕嘆服！

全書(shū)共分為八章，遵循從整體到局部，從課外到課內(nèi)的“總——分”式的原則，分別從把握治學(xué)方法、提升專(zhuān)業(yè)能力、細(xì)化教材研讀、苦練教學(xué)本領(lǐng)、創(chuàng)新閱讀教學(xué)、體味好課設(shè)計(jì)、用好統(tǒng)編教材、探索作文教學(xué)八大方面為我們?cè)敱M地指出了賦能語(yǔ)文教師成長(zhǎng)的諸多“密碼”?？梢哉f(shuō)，這本書(shū)是語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的指南，也可以稱(chēng)之為語(yǔ)文教師進(jìn)階修煉得“寶典”。

一、密碼一：專(zhuān)業(yè)閱讀

1.讀課標(biāo)

第一章《把握治學(xué)方法》中探討的問(wèn)題有“自我認(rèn)同”，這是專(zhuān)業(yè)發(fā)展亟需解決的首要問(wèn)題。當(dāng)然，作為語(yǔ)文教師，面對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)，為什么教，如何教，教什么，我們都需要細(xì)細(xì)咀嚼新課標(biāo)的內(nèi)容，并認(rèn)真地去落實(shí)。

2022年版的新課標(biāo)是在上一輪課標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行螺旋式的提升，它的課程性質(zhì)是不變的：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。抓住這一點(diǎn)，就是抓住了課文課程的“牛鼻子”。

2022新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教師要勇于面對(duì)課程實(shí)施過(guò)程中遇到的新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)，緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施和教材使用過(guò)程中出現(xiàn)的突出問(wèn)題，立足學(xué)情，因地制宜，以研究的態(tài)度探索問(wèn)題的解決辦法，提高教學(xué)研究水平。要注意收集、借鑒優(yōu)秀課例，在觀摩和反思中增強(qiáng)自己的實(shí)踐智慧，提高教學(xué)能力。

新課標(biāo)要求“語(yǔ)文教師要養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，不斷豐富語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積累，提升自身文化修養(yǎng)。”想要成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，我們要常讀課標(biāo)，做到胸中有綱，通過(guò)不斷的閱讀和寫(xiě)作提升自己的綜合素養(yǎng)，這是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

2.讀學(xué)科專(zhuān)業(yè)雜志、讀學(xué)術(shù)著作

余映潮老師在第4條和第5條建議中指出，“語(yǔ)文教師的第一課外讀物應(yīng)該是學(xué)科專(zhuān)業(yè)雜志”“要讀透幾本學(xué)術(shù)著作”。專(zhuān)業(yè)雜志中有最前沿的信息，隨時(shí)可以用來(lái)參考。所以，這些雜志應(yīng)該成為“自己的枕邊讀物，隨手翻翻，開(kāi)卷有益”。積累專(zhuān)業(yè)雜志上的資料，就相當(dāng)于建立起自己學(xué)術(shù)資料的寶庫(kù)。余映潮老師以自己為例，從《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》和《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》創(chuàng)刊第一期起就開(kāi)始訂閱，一訂幾十年。閱讀完每一期，他都用最笨拙而又最科學(xué)，最辛苦而又最有效，最麻煩而又最精細(xì)的方法做讀書(shū)卡片，并分門(mén)別類(lèi)地收進(jìn)各個(gè)專(zhuān)題中。這樣的毅力和精神，讓我們汗顏。

此外，余映潮老師指出：語(yǔ)文教師還要讀透幾本學(xué)術(shù)著作，這里所指的學(xué)術(shù)著作關(guān)乎本體性知識(shí)，目的在于接受深刻影響，提高學(xué)術(shù)水平。余映潮老師以自己讀過(guò)的三本著作為例，第一本是1983年華東師范大學(xué)出版社出版的《寫(xiě)作藝術(shù)示例》；第二本是1986年山西希望出版社出版的《紅燭集》；第三本是1996年江蘇教育出版社出版的《中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄（中學(xué)語(yǔ)文卷）》。這三本書(shū)在學(xué)問(wèn)上、教學(xué)上、思想上給他帶來(lái)的深刻影響。

3.讀名師

教師的專(zhuān)業(yè)閱讀是站在大師的肩膀上前行。像優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，從名師的倉(cāng)庫(kù)里“淘金”，讓“語(yǔ)文大家們的每一篇文章，都像涓涓細(xì)流帶著清脆的叮咚聲淌過(guò)我的心扉，浸潤(rùn)著我，滋養(yǎng)著我?！笨梢哉f(shuō)，我們需要尋找名師，進(jìn)而尋找自己成長(zhǎng)的支點(diǎn)和途徑。

我們可以通過(guò)閱讀自己喜歡的有學(xué)術(shù)地位的某一個(gè)名師的書(shū)籍，包括名師的教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)思考等，來(lái)汲取力量，比如，研究余映潮老師、王君老師、王崧舟老師、劉恩樵老師等，我們可以買(mǎi)一系列他們的專(zhuān)著，進(jìn)而研究他們的思想教學(xué)、教學(xué)案例、教學(xué)風(fēng)格等，從開(kāi)始的理解認(rèn)同、到模仿優(yōu)化，再到獨(dú)立創(chuàng)新，形成自己的風(fēng)格和理念。

自加入新網(wǎng)師以來(lái)，我經(jīng)常被榜樣導(dǎo)師和學(xué)員所打動(dòng)，他們閱讀時(shí)密密麻麻的紅筆批注，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)原文；我看到了有的優(yōu)秀學(xué)員的打卡像論文一樣，那么規(guī)范認(rèn)真。我從余映潮老師的身上學(xué)習(xí)這種終身閱讀的精神，不斷學(xué)習(xí)，廣泛涉獵各種知識(shí)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。