終于宣判了。
2020年11月，伴隨著媽媽阿芳的悔恨，與全家的痛哭，“弒女案”審理終于落下帷幕。
媽媽阿芳因故意傷害罪，判處有期徒刑十年。
想來令人心痛。
案件的起因，竟然僅僅因為28元錢。
是這樣的：
今年2月的一天晚上，小潔母親阿芳回到家，懷疑女兒小潔偷了自己的28元。
氣急攻心。
媽媽便讓女兒趴在臥室的床上，用塑料板重重?fù)舸蛐嵈笮⊥群髠?cè)、手掌心等部位。
一次又一次。
女兒哭喊著，而媽媽只顧著發(fā)泄自己內(nèi)心的怒火。
沒過多久，那個12歲的可憐女孩，傷痕累累地躺在床上，暈了過去。
靜悄悄的，沒了聲息。
經(jīng)醫(yī)生診斷，是失血性休克，搶救無效死亡。
豆蔻年華的少女，因為母親錯誤的暴力教育方式，生命戛然而止。
痛心的同時，更發(fā)人深省。
都說：孩子不打不成人。
然而，棍棒底下到底出了多少孝子不得而知。
釀出的悲劇，卻令人細(xì)思極恐。
父母只是孩子的輔導(dǎo)員，不是懲戒官。
懲罰只是教育的輔助手段，而不是父母泄憤的渠道。
最近，一段湖北媽媽因教育兒子，崩潰痛哭的視頻，上了微博熱搜。
視頻中，母親一邊哭一邊說：
“媽媽也是第一次當(dāng)母親，不是生下來就會。
媽媽也會傷心，也不想發(fā)脾氣，也想跟你好好說話，可是你不聽?！?/strong>
原來，是這位母親送孩子上課，因孩子不聽話，而訓(xùn)斥了孩子。
事后，母親心里既內(nèi)疚又委屈，導(dǎo)致情緒崩潰，在車內(nèi)痛哭，不知道該如何教育孩子。
于是，通過向孩子“袒露心聲”的方式，讓孩子諒解媽媽的同時，能認(rèn)識到自己的錯誤。
看到媽媽傷心，聽到媽媽說的話，孩子也紅了眼眶。
承認(rèn)了錯誤，并抱著媽媽安慰了很久。
這樣的教育方式，可以說既溫和，又有效。
《尹建莉父母學(xué)堂》金牌講師馬迪說過：
當(dāng)孩子還打不過我們時，依然認(rèn)為“可以”打孩子的人（無論什么原因），其實潛意識是贊同恃強(qiáng)凌弱的。
1966年，心理學(xué)家戴安娜·鮑姆林德博士，提出了“專制型父母”的概念。
專制型父母不僅將孩子視為自己的所屬物，對孩子高度管控，更認(rèn)為父母是孩子的上級。
所以，父母的命令孩子必須服從；一旦孩子的行為沒有達(dá)到預(yù)期，父母就會“威脅”，甚至不問緣由就打孩子。
說到底，是將孩子對你的依賴，變成了你對孩子的專制。
我們總告訴孩子，不要用暴力解決問題，卻用暴力來教育孩子，這是錯誤的示范。
教會孩子，控制情緒，親和友善，尊重他人，同樣是父母的必修課。
在《新警察故事》中，吳彥祖飾演的阿祖，可恨又可悲。
阿祖的爸爸是警察，從小教育阿祖都是拳打腳踢，甚至讓阿祖帶著手銬挨打。
心生怨恨的阿祖，將對父親的痛恨和仇視，轉(zhuǎn)移到了警察伸手。
因此，長大后的阿祖，他找了幾個同伙，一起開啟了殺警游戲，死傷無數(shù)。
最后，被逮捕之前，阿祖在父親面前選擇了自殺。
阿祖的暴力以及反叛，與父親長期的暴力教育方式，密不可分。
父親的專制、打罵，也造成阿祖心靈的扭曲，最終成為殺人狂魔。
2014年美國《兒科》發(fā)表的研究論文指出，
對于孩子來說，他是否認(rèn)為“打人是可以的”，或者長大后是否打人，最強(qiáng)的影響因素，就是他小時候是否被如此教訓(xùn)過，以及被體罰的頻率。
簡單來說，就是體罰生體罰，暴力生暴力。
2013年10月21日發(fā)表《兒科》的研究論文顯示：
5歲前被母親打屁股的孩子，到9歲時行為不端的比例，明顯高于沒有被打過的孩子。
而父親打屁股的頻率，則與9歲時語言發(fā)育程度相關(guān)。
打得越多，越遲緩。
而且這種不好的影響可以持續(xù)十年之久。
簡單來說，就是學(xué)齡前孩子越打越笨。
不僅如此，年幼的孩子被父母打，不但不會認(rèn)識到錯誤，反而會認(rèn)為，暴力是一種正當(dāng)?shù)氖侄?，長大后更傾向使用暴力解決問題。
經(jīng)常打孩子，還容易引發(fā)幻想、噩夢、分裂、神游等心理問題。
所以，打孩子不一定解決問題，反而會滋生新的問題。
教育道路千萬條，打孩子一定不是最好的一條。
作為一個寶媽，情緒上頭也是我的日常。
一次，孩子吵鬧要去游樂園，不肯上課，一翻哭鬧下來，還吐了一身。
我當(dāng)時特別生氣，但轉(zhuǎn)眼看到兒子求助的眼神，我冷靜了下來，并且問自己：
除了發(fā)火，我真的沒別的辦法了嗎？
冷靜下來的我，耐心詢問才知，孩子只是想和爸爸媽媽一起玩。
在約定周末一家人去游樂園之后，孩子很開心地去了學(xué)校。
都說三歲看大，六歲看老，可教育孩子不是“非打不可”。
根據(jù)《人民日報》提出的黃金教育法則，孩子不聽話，父母可以懲罰孩子，但必須牢記以下：三個原則：
第一，尊重原則。
在生活中，你很想打孩子的時候，往往是不能打的時候，因為你有憤怒。
首先，各自離開冷靜，應(yīng)當(dāng)待情緒平復(fù)后，再來面對孩子，一起分析錯誤發(fā)生的原因；
之后，問清事情的來由。讓小孩子自己去敘述剛才發(fā)生的事情，給足孩子時間讓他慢慢說；
同時家長也要站在小孩子的視角和立場去思考這件事的對錯，與孩子一同找到錯誤原因。
第二，自然懲罰原則
首先，懲罰孩子之前，一定要與孩子有語言交流，
讓孩子知道自己錯在哪里，犯了錯就要承擔(dān)責(zé)任。
之后，引導(dǎo)孩子思考解決問題，邀請孩子參與制定彌補(bǔ)措施。
讓孩子真正的認(rèn)識到自己的問題，承擔(dān)自然后果，同時不讓孩子感覺被拋棄。
比如不能去玩，但是父母可以陪著做作業(yè)。
比如，孩子玩電梯，給居民添麻煩，可以讓孩子站在電梯口，向住戶道歉。
諸如此類，既可以讓孩子吸取教訓(xùn)，又可以讓孩子學(xué)會解決問題。
第三，南風(fēng)原則
懲罰的最終目的是讓孩子知錯就改，避免下次再犯同樣的錯誤。
想要孩子不再犯同樣的錯誤，最好的辦法“立規(guī)矩”。
父母事先與孩子商定好，如果犯錯，按規(guī)處罰，由自己承擔(dān)后果。
并且讓孩子自己參與制定懲罰措施，讓孩子牢牢記住自己承諾。
一旦犯錯，父母懲罰孩子是因為觸犯規(guī)矩，而不是因為情緒。
這是在給孩子“做規(guī)矩”，教導(dǎo)孩子言而有信。
尊重孩子的同時預(yù)防犯錯。
《孫子兵法》有云：上兵伐謀，中兵伐交，其次伐兵，其下攻城。
在與孩子斗智斗勇的教育路上，我們要謹(jǐn)記，在教育方式優(yōu)先等級上，打孩子一定是下級。
教育必須伴隨愛，懲罰必須有的放矢。
別讓打孩子成為慣性，失了本性。
愿每個父母，都是孩子心中最柔軟的春風(fēng)。
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