在過去的一個(gè)月，我進(jìn)行了美麗中國(guó)支教項(xiàng)目（Teach for China，以下簡(jiǎn)稱TFC）機(jī)構(gòu)緊張有序的培訓(xùn)。
培訓(xùn)接近尾聲的時(shí)候，從六個(gè)大的角度給自己和未來(lái)拋了若干個(gè)問題和思考。未來(lái)兩年支教生涯中將進(jìn)行持續(xù)思考，也將進(jìn)行實(shí)踐。
1、思考教育
在教育方面的思考，是四個(gè)關(guān)鍵詞：個(gè)人教育、家庭教育、學(xué)校教育和終身學(xué)習(xí)。
個(gè)人教育。離開大學(xué)校園的那個(gè)瞬間，才是個(gè)人教育的開始。大學(xué)的教育能夠讓我從容的解決一些特定的問題，但是無(wú)法給我面對(duì)所有難題的勇氣。
直到畢業(yè)一年后，我依舊沒有想明白兩個(gè)問題，我相信很多人也沒有想明白。①自己希望成為什么樣的人？②以及自己如何成為這樣的人？
特別喜歡TFC的一句話：育人，遇自己。兩年結(jié)束后，這兩個(gè)問題必須有明確的答案，兩年也正是遇自己的開始。
家庭教育。在和許多人聊這一個(gè)話題的過程中，我感覺出自己是受到過比較好的家庭教育，父母及家庭教會(huì)我的都是最基礎(chǔ)、最純真、最寶貴的道理，這些不斷夠促使我在更大的土壤中更好的生長(zhǎng)。
而兩年支教恰好是個(gè)契機(jī)，通過和學(xué)生及他們家庭的接觸，反思家庭教育，思考幾年之后我該如何面對(duì)子女教育問題。
一來(lái)回顧父母的養(yǎng)育之恩，二來(lái)對(duì)自己的下一代負(fù)責(zé)，承擔(dān)相應(yīng)的家庭責(zé)任。
學(xué)校教育。我一直在想，從小到大我們究竟接受著怎樣的教育？這些教育怎樣的影響個(gè)體？國(guó)家層面的各級(jí)教育究竟帶給我們什么？又有哪些不足？
這是個(gè)非常大的話題，暴露著各種各樣的具體問題。并不是兩年支教能夠想清楚的，但一定是要思考許久的問題。
只有在不斷的思考中，才能找到不同教育產(chǎn)生的巨大差距，從而針對(duì)性的指導(dǎo)個(gè)人與家庭的教育問題。如果有幸能為社會(huì)做些貢獻(xiàn)，那更好不過了。
終生學(xué)習(xí)。這一概念在大二的時(shí)候就已經(jīng)有了，我自己也進(jìn)行著長(zhǎng)期的實(shí)踐——從各個(gè)方面大量學(xué)習(xí)。接下來(lái)要做的，便是伴隨著前面?zhèn)€人、家庭、學(xué)校教育的思考，繼續(xù)落地執(zhí)行。
先逐步達(dá)到預(yù)期，后給自己設(shè)定高目標(biāo)，再去突破高目標(biāo)，再設(shè)定高目標(biāo)，隨后再突破。不斷抬升天花板，能夠讓自己處于持續(xù)地、明確目標(biāo)地學(xué)習(xí)狀態(tài)。
當(dāng)各方面的知識(shí)儲(chǔ)備保質(zhì)保量，那一定能夠促使自己承擔(dān)更大的責(zé)任、完成更大的事業(yè)、實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值。
2、回顧培訓(xùn)而引發(fā)的思考
第一周對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)評(píng)價(jià)、課堂管理、激勵(lì)計(jì)劃、教師口吻儀態(tài)、教學(xué)思維和工具等有了初步認(rèn)識(shí)，讓我們明白一個(gè)完整的教學(xué)應(yīng)當(dāng)包含的部分。
培訓(xùn)的時(shí)候提到為學(xué)生賦能，即下面兩句話，也期待自己圍繞這兩句話做出一些成績(jī)：
- 激勵(lì)學(xué)生勇于去探索自我的無(wú)限可能；
- 培養(yǎng)學(xué)生面向未來(lái)、扎根生活的能力和素養(yǎng)。
第二周分學(xué)科培訓(xùn)。請(qǐng)專家對(duì)小學(xué)階段（語(yǔ)、數(shù)、外）進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)。給我們很多思路，關(guān)于“如何才能教好一門課”的思路。
未來(lái)兩年我需要順著這些思路、方法和工具，更好的開展教學(xué)，服務(wù)學(xué)生，并努力將新的理論、思路、方法和工具進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
第三周是教師素養(yǎng)課程。引用教育方面的基本經(jīng)典書籍，選取了“師生關(guān)系共建”、“有效贊美”、“揭下標(biāo)簽”、“做一個(gè)不完美的老師”幾個(gè)大的主題進(jìn)行學(xué)習(xí)。
這些帶給我們諸多思考，但是我覺得還不夠。未來(lái)必須時(shí)刻提醒自己，我雖然是支教老師，也要為人師表，教育是守護(hù)人性，教育是傳承高貴。
不同的職業(yè)都能培養(yǎng)不同的素養(yǎng)，有幸當(dāng)兩年老師，將教師的素養(yǎng)內(nèi)化于心，成為伴隨終生的品格。也要將過往經(jīng)歷帶來(lái)的職業(yè)素養(yǎng)融入其中，成為更好的老師，塑造更好的品格。
第四周培訓(xùn)包含機(jī)構(gòu)文化及管理制度、《發(fā)展心理學(xué)》和《兒童心理學(xué)》摘取、機(jī)構(gòu)影響力、項(xiàng)目開展說(shuō)明。
心理學(xué)，是我從上大學(xué)以來(lái)一直想學(xué)但是一直沒能提起興趣的學(xué)科。我理解，學(xué)過心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的人是能夠從另一種角度去認(rèn)識(shí)自己和他人。
未來(lái)兩年，愿意借助一些心理學(xué)書籍，先服務(wù)于學(xué)生，后服務(wù)于自己。
我們既是支教的老師，也是項(xiàng)目老師。我所理解的項(xiàng)目老師是：當(dāng)你合格地完成了基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)后，一定要繼承前輩優(yōu)秀的項(xiàng)目，或者開拓新的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，服務(wù)當(dāng)?shù)氐膸熒６医o自己定了明確的自我定位：
- 合格，力求優(yōu)秀地完成基本教學(xué)任務(wù)；
- 傳承前輩梳理的，正在繼續(xù)的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目；
- 開拓新項(xiàng)目，做好新項(xiàng)目的前期規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)。
在我看來(lái)一個(gè)不同于基礎(chǔ)教學(xué)的項(xiàng)目，是一個(gè)耗費(fèi)時(shí)間很長(zhǎng)的一個(gè)事情，會(huì)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的事情，需要一批又一批美麗中國(guó)人去傳承和發(fā)揚(yáng)。
我更注重的是既有項(xiàng)目傳承的過程，更期待能夠做好新項(xiàng)目開拓時(shí)的頂層設(shè)計(jì)。這將會(huì)是我將來(lái)獨(dú)立承擔(dān)一個(gè)項(xiàng)目所需要的核心能力，是需要打磨和體會(huì)的。
我期待完成支教后，面對(duì)其他項(xiàng)目思路清晰，可以從容面對(duì)，使自己趨于成為一個(gè)優(yōu)秀的職業(yè)人。
3、支教認(rèn)知
我對(duì)支教的認(rèn)知很簡(jiǎn)單，就三點(diǎn)：
- 完成基本教學(xué)任務(wù)，理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)；
- 延續(xù)與發(fā)展當(dāng)?shù)乩蠋熀颓拜厒兊某晒?/strong>
- 發(fā)揮優(yōu)勢(shì)為改變鄉(xiāng)村教育盡微小的力量。
關(guān)于第一點(diǎn)，我認(rèn)為一個(gè)好的老師既能保證學(xué)生成績(jī)，又能從方方面面影響學(xué)生，為學(xué)生賦能?！凹?lì)學(xué)生勇于去探索自我的無(wú)限可能；培養(yǎng)學(xué)生面向未來(lái)、扎根生活的能力和素養(yǎng)。”，這是理想，但是需要直面慘淡的現(xiàn)實(shí)。
關(guān)于第二點(diǎn)，我堅(jiān)信教育是個(gè)站在巨人肩膀上獲取更大成就的行為。一定尊重前輩們的成果，虛心和前輩學(xué)習(xí)，延續(xù)和發(fā)展當(dāng)?shù)乩蠋熀屯鶎弥Ы剃?duì)友的成果。
關(guān)于第三點(diǎn)，我兩年要號(hào)召一些隊(duì)友，組成一個(gè)小團(tuán)體。借助小團(tuán)隊(duì)的力量，融合和發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，組成一個(gè)“合力拳”，擊敗為鄉(xiāng)村孩子帶來(lái)優(yōu)質(zhì)教育路上的眾多攔路虎。
TFC的廣甘地區(qū)團(tuán)隊(duì)，給每一個(gè)項(xiàng)目老師做了一個(gè)銘牌，在我的銘牌背面刻的是：融眾所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。我把它作為個(gè)人支教工作的信念。
以上，是我目前對(duì)支教的認(rèn)知。
4、學(xué)科認(rèn)知
第二周學(xué)科基礎(chǔ)培訓(xùn)，我選擇的是語(yǔ)文。培訓(xùn)提到了語(yǔ)文核心素養(yǎng)，我順帶著查了些信息。找到下面兩張圖：
這就要求老師既要注重學(xué)科本身的核心素養(yǎng)，也要注重打破學(xué)科壁壘進(jìn)行融合。我們支教老師是有不同專業(yè)、學(xué)科背景的人，如果能夠進(jìn)行融合，或許能帶給孩子不一樣的思路，或許這樣的教育可以稱得上優(yōu)質(zhì)教育。
先理解所教學(xué)科的核心素養(yǎng)，嘗試打破學(xué)科壁壘，再進(jìn)行思維滲透與能力培養(yǎng)，我想這才是一群身懷絕技的年輕人價(jià)值所在。
我理解，這些綜合的能力需要潛移默化地影響，通過影響當(dāng)?shù)乩蠋?，通過影響隊(duì)友，一年年傳承下去，讓孩子們得到持久的潤(rùn)澤。
直到一天，孩子們突然明白自己擁有某項(xiàng)素養(yǎng)的時(shí)候，那種醍醐灌頂般的快樂，那種獲得新知的欣喜，既是我希望帶給孩子們的，也是我特別期望看到的。
看到“21世紀(jì)學(xué)習(xí)框架”、“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，我有一種恐懼感，來(lái)自這群新世紀(jì)的孩子們長(zhǎng)大以后，對(duì)我們的挑戰(zhàn)。因?yàn)樽约航邮芙逃臅r(shí)候，沒有從小就以這種框架去被培養(yǎng)。
而多年以后，當(dāng)我自己帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)去完成共同的目標(biāo)時(shí)，底下的年輕人很有可能是這一代的學(xué)生。
順著這個(gè)思維，如果能夠更全面的了解高校的大部分專業(yè)，知道專業(yè)的核心素養(yǎng)以及專業(yè)的不足，去掉對(duì)一些專業(yè)的刻板印象，能更好的認(rèn)知行業(yè)，促進(jìn)自己事業(yè)的發(fā)展。
5、其他聚焦點(diǎn)
通過近半年的思考以及一個(gè)月的培訓(xùn)，給自己列了幾個(gè)聚焦點(diǎn)，是未來(lái)兩年需要重點(diǎn)關(guān)注的：
- 個(gè)人思維的成長(zhǎng)；
- 教育工具、方法的思考；
- 習(xí)得汲取中華傳統(tǒng)文化的方法；
- 持久性、優(yōu)質(zhì)資源的獲取和整理，打破信息孤島；
- 更好了解甘肅；
- 深度思考5G和人工智能。
我一直認(rèn)為思維質(zhì)量決定生活質(zhì)量，兩年要通過讀更多的書，做更深的思考，訓(xùn)練思維，提高思維質(zhì)量。
培訓(xùn)期間有介紹到各種具體的工具和教學(xué)方法。伴隨兩年的應(yīng)當(dāng)是對(duì)這些工具方法的應(yīng)用，并積極發(fā)現(xiàn)更好的工具、方法，甚至總結(jié)和開發(fā)工具和方法。把工作的成果轉(zhuǎn)化和輸出，我想是個(gè)職業(yè)人最開心的事情。
“讀歷史，知興替，看天下”，這是我在準(zhǔn)備歷史第一課時(shí)總結(jié)下來(lái)的一句話。借此，激發(fā)出一條靈感：能夠找到汲取傳統(tǒng)文化的方法，在今后的終生學(xué)習(xí)中慢慢用傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)自己。
支教的兩年，即使有互聯(lián)網(wǎng)傳播，信息的交流是不能深入，很大程度上無(wú)法帶來(lái)深度的交流和碰撞，造成信息的不對(duì)稱。
這樣就把自己置于一個(gè)信息孤島，無(wú)法和其他優(yōu)質(zhì)內(nèi)容碰撞，無(wú)法打破信息壁壘。但我要竭盡全力去進(jìn)行深度的閱讀和思考，盡可能的和不同領(lǐng)域的人溝通，互換觀點(diǎn)，溝通成長(zhǎng)。
這些年每每離開一個(gè)地方，都感嘆沒能好好了解一方水土。要珍惜機(jī)會(huì)從地理、文化、歷史、人上去了解甘肅，畢竟是生我養(yǎng)我的地方。如果有可能參與地方有關(guān)的研討，更清晰地認(rèn)識(shí)社會(huì)。
5G來(lái)的太快，人工智能發(fā)展的也太快。我要以積極的心態(tài)和敏銳的嗅覺，發(fā)現(xiàn)二者帶給我們生活的變革，能夠?qū)?G和人工智能的細(xì)分領(lǐng)域，應(yīng)用到教育，結(jié)合到自身，也是未來(lái)兩年自己需要關(guān)注的。
6、個(gè)人&機(jī)構(gòu)影響力
我在辭職之前，為自梳理了一份“For 2019-2021 PLAN”，將自己的未來(lái)兩年細(xì)分成好多大的方向。其中有個(gè)分支是“個(gè)人品牌”。
繼續(xù)在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和自己所處的行業(yè)，利用業(yè)余時(shí)間持續(xù)輸出高質(zhì)量的內(nèi)容。目前想聚焦于對(duì)教育的思考、個(gè)人成長(zhǎng)、PPT技能傳播、視頻短片制作，持續(xù)輸出高質(zhì)量?jī)?nèi)容，持續(xù)打造個(gè)人影響力。
在機(jī)構(gòu)培訓(xùn)中，有個(gè)影響力模型。做鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育的提供者、示范者、推動(dòng)者及感召者。分別對(duì)應(yīng)的影響對(duì)象是學(xué)生、當(dāng)?shù)乩蠋?、校長(zhǎng)和家長(zhǎng)、同行和跨界。
我想自己的兩年，先做好提供者角色，完成基礎(chǔ)教學(xué)，并通過繼承和開拓項(xiàng)目，以當(dāng)?shù)匦枨鬄閷?dǎo)向，提供優(yōu)質(zhì)教育。隨后逐步為示范者、推動(dòng)者、感召者做出努力，為機(jī)構(gòu)影響力盡自己可能。
7、致謝
首先感謝TFC暑期學(xué)院相遇的每一個(gè)人，每天的接觸都能碰撞出很多的靈感，我已經(jīng)記錄在小本本上，未來(lái)將一條條實(shí)踐。
感謝培訓(xùn)期間的室友們，他們開拓的思維給予我良多思考。要重點(diǎn)感謝與我朝夕相處的隊(duì)友們和主管，是我們幾個(gè)人一起磨課、試講、相互提意見、共同進(jìn)步，一起做好未來(lái)支教的準(zhǔn)備。
謝謝你們！
