夜已深，難入眠。

大概是暑氣還未消退，悶熱的天氣讓人感覺(jué)滿(mǎn)是疲憊。

今天是教師節(jié)，一進(jìn)校門(mén)就收到了學(xué)校準(zhǔn)備的水果和鮮花，心里暖乎乎的。走進(jìn)教室，同樣收到了孩子們的祝福，很感恩。

以往，我定會(huì)拍下這些小美好，再來(lái)張自拍照，然后情不自禁地將這份喜悅在微信朋友圈昭告。今年，也不知怎的，打開(kāi)相機(jī)時(shí)，仿佛所有的思緒都拐了個(gè)彎，回到了從前。

從前，我還是個(gè)學(xué)生的時(shí)候，馬倩倩老師是我心中的女神。都說(shuō)喜歡一個(gè)老師，一定也會(huì)喜歡她教的科目。的確，所有的科目里，我最喜歡數(shù)學(xué)——馬老師的數(shù)學(xué)。每天，我最盼望的就是上數(shù)學(xué)課，盼著她微笑著把復(fù)雜的公式講得像故事一樣。以致后來(lái)填報(bào)師范，我篤定自己會(huì)成為一名像馬老師那樣優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，讓學(xué)生提起我時(shí)，眼里也閃著崇拜的光。

因?yàn)槭俏目粕?，所以一般都教語(yǔ)文比較多。但我們那時(shí)實(shí)習(xí)，還是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)都要上的。我挺高興，終于有展示機(jī)會(huì)了?？墒聦?shí)證明，上好數(shù)學(xué)課并不簡(jiǎn)單，我竟然在數(shù)學(xué)課上栽跟頭了。一年級(jí)的加法算式，我繞來(lái)繞去怎么也講不明白，孩子也云里霧里怎么都聽(tīng)不明白。硬著頭皮結(jié)束后，紅著臉準(zhǔn)備接受指導(dǎo)老師的批評(píng)，卻不曾想指導(dǎo)老師舉例了“聲音很溫柔”“很有耐心”“很有親和力”表?yè)P(yáng)了我，只是那之后她再也沒(méi)敢讓我去班里上過(guò)數(shù)學(xué)課。

盡管如此，我還是想方設(shè)法去聽(tīng)一年級(jí)的數(shù)學(xué)課，記下數(shù)學(xué)老師的講題技巧，哄娃金句，又努力修改教案，悄悄試講，以為備好課、講清知識(shí)點(diǎn)，就能成為厲害的老師。初生牛犢不怕虎，我又厚臉皮為自己爭(zhēng)取了一節(jié)試教課，結(jié)果還是以失敗告終。從此，不再做數(shù)學(xué)夢(mèng)。

真正當(dāng)了老師后才明白，馬老師之所以能成為女神，并不僅僅是她的課上得好，更重要的是她在我心里播下了“溫暖”的種子。我總能想起馬老師像知心大姐姐一樣，在教室，在操場(chǎng)，在信里……幫助我解決小困擾的情形（我也不知道那個(gè)小小年紀(jì)又內(nèi)向的我為什么會(huì)有那么多煩惱）。雖然數(shù)學(xué)課堂上的公式我早已忘得一干二凈，但她的溫柔耐心我時(shí)刻銘記。

再后來(lái)，在永小，在蘭花，我又遇到了一位位和馬老師一樣的溫暖的同事。這些遇見(jiàn)，讓我心敞亮，我漸漸明白，老師的光芒從不是來(lái)自講臺(tái)的高度，而是蹲下來(lái)，和孩子站在同一視角的溫度。

如今，我也努力把這份溫暖捧在手心：看見(jiàn)孩子低頭抹眼淚，就蹲下來(lái)問(wèn)一句“怎么了，需要老師幫忙嗎”；收到孩子皺巴巴的小紙條，就認(rèn)真地寫(xiě)回信；看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，就立馬報(bào)喜……就像當(dāng)年馬老師對(duì)我那樣，我也想做孩子們的“暖光”。