今日閱讀：教師的幸福和成功究竟來源于哪里？

教師的幸福和成功究竟來源于哪里？這是一個永恒的話題。有人說教師的幸福和成功就是學生有出息，教學成績好，自己很快就晉職稱了。把教師的幸福和成功定格在某一個特定的時間，某一種特定的模式。如果教師的幸福和成功只是來源于學生的一張張試卷、一個個冰冷的高分數(shù)，來源于未來的晉升職稱，那教師就不可能成為一個享受教育幸福的人，也不可能成為一個受學生歡迎的人。

教師要能夠從日常的、瑣碎的、平凡的教育生活中得到幸福，能夠從自己的專業(yè)成長中得到幸福，能夠從與學生的交流中得到幸福；教育應該讓教師非常愉悅地過好每一天，讓教師每天興奮地、滿足地走出教室；教師應該每天都能夠通過和學生之間心聲的交流、通過專業(yè)的成長得到幸福。這是非常重要的。

著名教育家朱永新老師曾經(jīng)說過，教師大致有四重境界：第一，是讓學生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘記的老師。其中最基礎的境界，就是做一個讓學生瞧得起的老師。一個老師如果連學生都瞧不起他，那他就沒資格做老師，也無法在學校安身立命。這樣的老師不可能從教育生活中得到幸福，就算勉強留在學校，日子也會過得非常痛苦。

隨著95后和00后的高學歷人才加入教師隊伍，青年一代的教師他們學歷高、活力足，他們更應該從最基礎的境界做起。做一個讓學生瞧得起的老師。如何做一個讓學生瞧得起的老師？簡單來說，就是陶行知先生說的那八個字：“學高為師，身正為范?！睂W高為師，就是要把課上得好一點。上好一堂課并不那么容易。最為學生最佩服的就是課上的精彩的老師。這個精彩指的是課堂上能吸引學生，讓學生每節(jié)課都有收獲。要讓學生佩服你，就要看你對課堂的理解。你的課堂效率高嗎？你的講解是否深入淺出？很多老師不是從這些方面提高自身素養(yǎng)，而是大搞題海戰(zhàn)術，想盡一切辦法讓學生多刷題，刷題的目的就是考高分。把學生搞得苦不堪言，對這門學科的興趣喪失殆盡。讓學生對學習生活厭倦不已。這自然談不上學高為師。

教師的四重境界，需要一個階梯式的螺旋上升的過程來逐步達到。首先要從做一個讓學生瞧得起的教師開始。從做老師的第一天開始，就要精心的上好自己的每一節(jié)課。就要多和自己的學生們在一起。在教室、在操場、在餐廳、在宿舍。教學相長地一步步往前走著。

作為一名教師，當我們能夠不混日子，努力成為一個讓學生從心里瞧得起的老師；當我們從每件小事開始，一件件堅持不懈地做著，用心書寫著自己每一天的教育歷史，從教學中得到成長、收獲幸福，就是在不知不覺中沿著階梯向上攀登。