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——小語(yǔ)教學(xué)心得手記

窗外知了在喧囂這個(gè)夏天，油蛉在傍晚淺吟低唱；俯身人間煙火，昂首滿天星斗。兩年小學(xué)教學(xué)，匆匆又匆匆，我只是學(xué)生們求學(xué)生涯中的一個(gè)過(guò)客，平凡如塵土，微弱似星火，不奢望成為學(xué)生一生中多么重要的部分，唯愿在孩子們的心中能夠留下一點(diǎn)光。

一、不放棄任何一個(gè)孩子

我讓每一位孩子扮演好小組長(zhǎng)的角色。我班共有九十位孩子，我把每排的十位孩子分成一組，每一排的最左邊的孩子當(dāng)好一周的小組長(zhǎng)。我每周從左到右讓孩子們輪換著當(dāng)小組長(zhǎng)。這樣班內(nèi)每一位孩子都有擔(dān)任小組長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。小組長(zhǎng)要管好本排的學(xué)生紀(jì)律、檢查作業(yè)、收發(fā)作業(yè)。小組長(zhǎng)不僅是領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，也是各種活動(dòng)的組織者。這樣充分調(diào)動(dòng)了每一位孩子的上進(jìn)心及學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)也鍛煉了他們的領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力、組織能力及解決問(wèn)題的能力。

師者，不僅傳道授業(yè)解惑，更應(yīng)該培養(yǎng)孩子們各方面的能力，激發(fā)他們潛在的意識(shí)，把意識(shí)轉(zhuǎn)化成好習(xí)慣，好習(xí)慣而累積成終生受益的能力。

二、培養(yǎng)孩子們自律聽(tīng)課的習(xí)慣

培養(yǎng)孩子們好的習(xí)慣，養(yǎng)成一個(gè)自律的人。首先抓好孩子們聽(tīng)課坐姿:雙手交叉放在課桌上，雙腳并齊雙腿并攏，腰板挺直眼睛注視前方。其次我讓孩子們聽(tīng)課要做到“三心”:一是專心(時(shí)間)，二是用心(方法)，三是上心（態(tài)度）。所謂專心聽(tīng)課，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，我不讓他們東瞅瞅西看看，身體不能前扭后晃，手不能托嘴巴，要讓學(xué)生全神貫注去聽(tīng)課。用心聽(tīng)課，我要讓孩子們聽(tīng)清楚我說(shuō)的每一個(gè)字，每一個(gè)詞，每一句話。讓學(xué)生學(xué)會(huì)隨著老師的講解去思考，讓學(xué)生弄清老師講的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在的邏輯關(guān)系。我常用的方法是我在講課時(shí)，時(shí)不時(shí)讓不注意聽(tīng)講的孩子站起來(lái)重復(fù)我講的內(nèi)容。這樣一是起到對(duì)孩子聽(tīng)課時(shí)的一個(gè)警醒，另外提高孩子們聽(tīng)課時(shí)的專注力及自律性。最后，聽(tīng)課要讓孩子們"上心"，就是讓孩子們意識(shí)到用積極的心態(tài)聽(tīng)課和用消極的心態(tài)去聽(tīng)課，其結(jié)果是不一樣的。

三、提升閱讀水平及思維能力

我經(jīng)常在課堂上讓學(xué)生在限制的時(shí)間里完成閱讀任務(wù)。如幾段文字通過(guò)多媒體展示出來(lái)，我用計(jì)時(shí)法或者喊1、2、3的方法讓孩子們?nèi)プx完某段或幾段文字，然后讓他們不看文字，把文段中的關(guān)鍵內(nèi)容及主要信息點(diǎn)憑自己的記憶講述出來(lái)。

一個(gè)孩子的專注力及閱讀水平提高了，才有進(jìn)一步的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。如果前面的知識(shí)學(xué)不好孩子們做閱讀分析題，總是無(wú)從下手，找不到解決問(wèn)題的切入點(diǎn)。閱讀提不上去，孩子們?cè)谡Z(yǔ)文考試中，想考高分，肯定困難。近幾年新課標(biāo)高考試卷面，字?jǐn)?shù)量達(dá)到將近一萬(wàn)字，孩子在限時(shí)的前提下得完成閱讀、分析、思考及書寫答案。所以提高語(yǔ)文閱讀迫在眉捷。語(yǔ)文閱讀靠平時(shí)訓(xùn)練，俗話說(shuō):萬(wàn)丈高樓平地起。這個(gè)“平地”就是從幼兒、小學(xué)階段。此時(shí)就要對(duì)孩子的閱讀重視、強(qiáng)化訓(xùn)練、正規(guī)培養(yǎng)。

那么如何培養(yǎng)孩子們的發(fā)散思維呢?我從兩首詩(shī)說(shuō)一說(shuō)吧。

今年中考第三大題“古詩(shī)文閱讀”第(二)題:閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題。給出的詩(shī)是崔顥的《黃鶴樓》。題目是:這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人哪些情感?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。同學(xué)們看到這個(gè)題目，首先從問(wèn)題中抓關(guān)鍵詞句“哪些情感”“結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容”來(lái)分析。此詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人吊古傷今的惆悵之情和思鄉(xiāng)之情。詩(shī)的前四句寫昔人乘鶴而去，只余空樓，千百年來(lái)只有悠悠白云空自浮動(dòng)，詩(shī)人吊古傷今，生發(fā)惆悵之情；后兩句描寫日暮時(shí)分，詩(shī)人遙望家鄉(xiāng)卻只見(jiàn)江霧迷蒙，生發(fā)發(fā)思鄉(xiāng)情。

小語(yǔ)人教版五下杜甫的《聞官軍收河南河北》一詩(shī)。我在教這首詩(shī)時(shí)讓孩子們說(shuō)出詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？能夠結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容說(shuō)全面的學(xué)生很少。我認(rèn)為無(wú)論哪個(gè)年級(jí)段的，包括初中、高中階段。教師教學(xué)古詩(shī)詞必須講詩(shī)詞寫作背景，如果老師不講作品創(chuàng)作背景，你就不可能給學(xué)生講清楚蘊(yùn)含在詩(shī)詞里的詩(shī)人的情感。無(wú)論哪種文學(xué)樣式，都有一個(gè)“情”字流淌在作者書寫的每一個(gè)字里行間。沒(méi)有情感的文字，就沒(méi)有生命力，也不會(huì)流傳下來(lái)。所以老師去教學(xué)詩(shī)文，一定得讓孩子了解背景，多誦讀，多思考，從每一句詩(shī)里辨析蘊(yùn)含著作者的哪些感情。杜甫的這首詩(shī)表達(dá)了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情及迫切回到家鄉(xiāng)的思想感情。但詩(shī)句“卻看妻子愁何在?漫卷詩(shī)書喜欲狂?！睂懗隽嗽?shī)人聽(tīng)聞失地被朝延軍隊(duì)收復(fù)之后的全家人的喜悅之情。孩子們無(wú)論學(xué)習(xí)古詩(shī)，還是其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，老師一定給孩子們時(shí)間，讓他們?nèi)ニ伎?，引?dǎo)他們從不同點(diǎn)、不同層面、不同角度，去發(fā)現(xiàn)、去思考、去總結(jié)、去表述。

四、強(qiáng)化孩子們的做題速度及思考問(wèn)題的準(zhǔn)確率

《孫子兵法》中講:知已知彼，百戰(zhàn)百勝。我首先讓孩子們熟練掌握小語(yǔ)高年級(jí)段試卷的每一項(xiàng)題型的解題思路、方法和技能。做到心中有數(shù)，知根知底，方能遇題不慌；做到胸有成竹，成功在望。其次我讓學(xué)生多刷題，舉一反三、觸類旁通；讓學(xué)生多反思，多總結(jié)。老師一定及時(shí)講評(píng)，因材施教；學(xué)生則及時(shí)糾錯(cuò)，趁熱打鐵，反復(fù)訓(xùn)練，熟能生巧。我從不讓孩子們死記硬背，學(xué)習(xí)的語(yǔ)文的法寶:化繁為簡(jiǎn)，聯(lián)想記憶，聽(tīng)課日記，以一帶三。

我平時(shí)狠抓孩子們做題要領(lǐng)細(xì)節(jié)。我讓孩子們做題時(shí)首先要自信；二要仔細(xì)認(rèn)真；

三要把握好出題者的傾向。語(yǔ)文成績(jī)靠平時(shí)的積累及老師的引導(dǎo)訓(xùn)練。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是慢功夫細(xì)活。每次班內(nèi)訓(xùn)練及學(xué)校組織考試我都要求孩子書寫答案不準(zhǔn)涂改，字體大小適中?；A(chǔ)題要做到100%的把握方可下筆去做，不要輕易丟掉一分。小學(xué)閱讀題答案一般隱藏在文本之中。我平時(shí)訓(xùn)練孩子們一定要找準(zhǔn)、找準(zhǔn)后要抄準(zhǔn)確字形。注意閱讀文本時(shí)的結(jié)構(gòu)、層次及邏輯。寫作時(shí)的怎么開(kāi)頭，中間內(nèi)容的段落層次的構(gòu)思，結(jié)尾結(jié)構(gòu)的呼應(yīng)，內(nèi)容點(diǎn)旨升華等等，這些都靠平時(shí)訓(xùn)練，其唯一目標(biāo)達(dá)到水到渠成。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮。小學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)教育的基石，望你我不忘初心，一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地，手執(zhí)春光，引領(lǐng)孩子們向前進(jìn)!