利用周末，我校組織了語(yǔ)文教師線上“名師專業(yè)發(fā)展研究會(huì)系列公益講座”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，給了廣大教師更多的學(xué)習(xí)討論的空間。此次培訓(xùn)我獲益匪淺，僅談一些心得體會(huì)。

新教材的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)在別出心裁的同時(shí)，也滲透到了每個(gè)單元、每篇課文中。在解讀教材、教學(xué)的過(guò)程中，既要著眼于整本教材的編排意圖，又要有單篇加單元的解讀思路。教材不是單線的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)，而是多線路的語(yǔ)文元素的有機(jī)結(jié)合。

吳中豪教授在培訓(xùn)中提出，單元語(yǔ)文要素是逐步推進(jìn)的過(guò)程，在推進(jìn)語(yǔ)文要素的同時(shí)，要有大局觀、整體觀，要學(xué)會(huì)用好教材所提供的材料，恰當(dāng)使用。語(yǔ)文要素是一項(xiàng)大局要求，教學(xué)中不應(yīng)緊抓要素不放，加大難度，陷入知識(shí)點(diǎn)的囹圄。

? ? 在單元導(dǎo)語(yǔ)中，語(yǔ)文要素要求明確、課后題緊扣元素練習(xí)、交流平臺(tái)總結(jié)到位緊扣主題?？梢哉f(shuō)，新教材在對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和能力的熏陶上是環(huán)環(huán)相扣的，這就好比一部電影，放慢倍速，讓你細(xì)細(xì)品味情節(jié)的美妙。因此，在教學(xué)中，語(yǔ)文元素的落地就不僅僅是擲地有聲，而是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般的浸潤(rùn)學(xué)生的知識(shí)庫(kù)中。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要將語(yǔ)文元素滲透到文章的各個(gè)角落中，并結(jié)合生活實(shí)際具體表達(dá)，學(xué)會(huì)運(yùn)用，將“過(guò)程”成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)練習(xí)點(diǎn)。

其中一節(jié)微課，是童芳情老師執(zhí)教的，統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)的《在牛肚子里旅行》一課。

童老師從語(yǔ)文要素出發(fā)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)紅頭在牛肚里清晰的動(dòng)態(tài)旅行圖帶領(lǐng)學(xué)生梳理科學(xué)童話故事情節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中注重適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力，概括主要內(nèi)容能力等。

課堂上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握文本的環(huán)境描寫，心理描寫的作用。帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)人物形象，揣摩人物的心理描寫、語(yǔ)言描寫。

在課堂尚，童老師時(shí)刻緊扣語(yǔ)文要素展開教學(xué)，學(xué)生的能力在課堂上得到了有效的提高。

除了精彩的兩節(jié)微課，金艷校長(zhǎng)還分享了自己對(duì)統(tǒng)編教材的探索和思考。吳中豪教授強(qiáng)調(diào)老師們?cè)趥湔n時(shí)一定要有單元意識(shí)，要堅(jiān)持“單元一貫制”。

所以老師們要準(zhǔn)確把握教材中的語(yǔ)文要素、語(yǔ)文知識(shí)，才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

金艷校長(zhǎng)結(jié)合統(tǒng)編版新教材以及命題特點(diǎn)，提出統(tǒng)編版教材教學(xué)要注重學(xué)生的語(yǔ)言積累、掌握傳統(tǒng)文化節(jié)日知識(shí)、能力的日積月累。

面對(duì)全新的統(tǒng)編版教材，不僅對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，對(duì)語(yǔ)文老師們來(lái)說(shuō)亦然。

我們要繼續(xù)走在學(xué)習(xí)的路上，讀懂統(tǒng)編教材，時(shí)刻謹(jǐn)記落實(shí)語(yǔ)文要素。