古人概括宇宙為日、月、星三光；把一天劃分為早、中、晚；把一時(shí)分為三刻；把最受尊敬的人稱為三尊，即君、父、師；讀書必讀《千字文》《三字經(jīng)》；就連吃飯也是一日三餐……
《周易》中數(shù)字“三”作為卦爻三畫，上、中、下三畫，分別代表著天、地、人。這便是“三”的最初含義。
《老子》曰：“道生一，一生二，二生三，三生萬物?！比f物之由來，均是一生二、二生三演變而來?！叭鄙f物，它是萬物生化的關(guān)鍵之所在，是量變與質(zhì)變的臨界點(diǎn)。
是的，人們認(rèn)識(shí)事物的過程也往往是這樣，一是起初，是嘗試，是摸著石頭過河；二是熟悉，是熟練，是輕松趟著水過河；三則應(yīng)是涅槃，是重生，是架橋修路過河，是量到質(zhì)的飛躍。
切入正題吧。
我們的輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽也進(jìn)入了第三屆。如果說前兩屆是從摸索到熟悉的過程，那到了這一屆則是一個(gè)新的開始吧。
這一屆，我們已認(rèn)真觀摩省賽三年；這一屆，我們在連續(xù)三屆省賽滑鐵盧后開始嶄露頭角，獲得二等獎(jiǎng)的好成績，實(shí)現(xiàn)歷時(shí)突破；這一屆，我們開始跟同行更為緊密的交流，吸收經(jīng)驗(yàn)；這一屆，我們開始跟大賽組織方對接，與省賽接軌；這一屆，我們重新去領(lǐng)會(huì)“以賽代練、以賽代訓(xùn)、以賽促學(xué)、以賽促建”；這一屆，校領(lǐng)導(dǎo)開始更加廣泛關(guān)注、關(guān)心和支持，已將省賽及以上級別列入教師校外競賽目錄；這一屆，我們依然是在模仿，但已顯像樣；這一屆，我們依然不是很坦然自信，但著實(shí)已超越了自己，這一屆，我們羽翼依然不夠豐滿，但是已為下一步的飛翔做了準(zhǔn)備。
在這一屆上，我本身是組織者，親歷者，同時(shí)更是學(xué)習(xí)者。
作為組織者之一，歷時(shí)兩個(gè)月的時(shí)間里，每一步都在謀劃、請示、匯報(bào)，每一步都是從模糊變得愈加清晰，一個(gè)想法的逐步放大，一個(gè)方案的從始到末，無不都是如此；每一步都略顯倉促，但終究又趨于完美；我們因地制宜，我們因時(shí)制宜，我們害怕出丑，但終究我們沒有出丑。
作為親歷者，我看到了新的不一樣。臨近期末，雖然選手們個(gè)個(gè)很忙，但依然擠出時(shí)間來參賽，積極準(zhǔn)備，挑戰(zhàn)自我。我看到，那些“老將”們變得愈加沉穩(wěn)，不僅僅是經(jīng)驗(yàn)，而是歷練，是自信，是把連同經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐揉進(jìn)職業(yè)里的一種綜合展現(xiàn)；我看到，那些小將們已開始后起，他們用多出幾倍的努力去彌補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)上的不足，他們敢于去挑戰(zhàn)，不服輸，從而也最終獲得了精彩。
作為學(xué)習(xí)者，用時(shí)下流行的一句“輸出倒逼輸入”描述最為貼切。雖本人并沒參加省賽，但也是觀摩了兩屆比賽的始末，可用他山之石去裝備自我；與大賽組織方對接，學(xué)習(xí)評分標(biāo)準(zhǔn)，理解每個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，把握每一道題的實(shí)際和真諦。由“職業(yè)能力大賽”到“素質(zhì)能力大賽”，這一詞之差差在哪；由“博文寫作”到“網(wǎng)文寫作”一字之差差在哪；由“主題演講”到“理論宣講”新的變化新在哪；由案例分析里的表象如何去看問題的本質(zhì)；由理論宣講里的理論如何走出理論而終回歸我們的教育對象。
“一一得一，一二得二，一三得三……三三見九！”
“道生一，一生二，二生三，三生……”?萬物”又是什么，它其實(shí)是個(gè)“目標(biāo)”，是最盡善盡美的那個(gè)達(dá)到。其實(shí)，就“求真”來講永遠(yuǎn)沒有止境，只需“致知力行”！從這個(gè)意義上講，我更希望這更是一個(gè)美麗的開始，永遠(yuǎn)的開始！
? ?“1、2……3，”開始！?
