2月份，我們團(tuán)隊(duì)共讀的書(shū)目是葉修著的《深度思維》。《深度思維》是一本講述多種思維方法的書(shū)籍。本書(shū)分為上下兩篇，上篇《技術(shù)大師》，講授各類(lèi)技術(shù)類(lèi)思維方法——那些幫助你高效完成各種日常工作任務(wù)、具體事項(xiàng)的思維方法；下篇《思維的格局》，講授各種格局類(lèi)思維方法——那些幫助你站在更高的層次、更宏觀的事業(yè)上，做好大方向的戰(zhàn)略選擇思維方法。
思維是什么？我特意百度了一下，比較容易的解釋是這樣的：思維是你解讀世界的方式，是你看待問(wèn)題的方式，是你理解人性的方式，是你了解自我的方式。思維是你所有念頭的總和。
所以思維很重要，知識(shí)也很重要。知識(shí)是思維的養(yǎng)料，沒(méi)有知識(shí)的思維容易變成空談，而沒(méi)有思維的知識(shí)則會(huì)變得呆板而缺乏爆發(fā)力、創(chuàng)造力。
我們來(lái)看一個(gè)小故事。
詩(shī)人贊美太陽(yáng)：
偉大的太陽(yáng)終將降臨，
每一次日出，
給大地帶來(lái)光明。
太陽(yáng)回應(yīng)詩(shī)人：
我真沒(méi)動(dòng)，是地球在動(dòng)……
上面詩(shī)人與太陽(yáng)的小故事告訴我們，從不同視角看問(wèn)題會(huì)造成不同的結(jié)果。思維的精髓之一就在于你看待問(wèn)題的視角，如果從別人的視角出發(fā)就是換位思維；如果從與常人相反的視角出發(fā)就是逆向思維；如果從所有人都沒(méi)想到過(guò)的思維出發(fā)就是創(chuàng)造性思維。總之，多一個(gè)視角就多一種思維方式。
書(shū)中談到了換位思考、可視化思維、流程思維、生態(tài)思維、系統(tǒng)思維、大勢(shì)思維、兵法思維、慢即是快八種思維方法。
我們經(jīng)常聽(tīng)到這種說(shuō)法：選擇比努力更重要，格局比能力更重要。那么怎樣在人生的重要關(guān)口，做出那些大格局的、效果超越普通努力的充滿智慧的選擇呢？這就是格局類(lèi)思維方法的用處。它能讓你站在更高、更廣的視角上去看待問(wèn)題，以更深刻、更巧妙的方式去解決問(wèn)題，并且心態(tài)更加大氣平和。
作為普通人的一員，我們深知從草根中爬起是多么困難，處處都是因?yàn)槿狈Y源而無(wú)法邁過(guò)的門(mén)檻，常常面臨根本無(wú)法進(jìn)場(chǎng)參與游戲的困局。當(dāng)資源、背景和天賦都不足的時(shí)候，能夠幫助我們?nèi)松凭值闹挥猩疃人季S的能力。
一名歷史老師為如何讓學(xué)生們學(xué)好世界歷史的相關(guān)知識(shí)而困惑。世界歷史知識(shí)涉及眾多國(guó)家、事件和邏輯，學(xué)生們常常攪成一團(tuán)，相互混淆，容易遺忘，這是他教學(xué)十幾年來(lái)一直無(wú)法解決的問(wèn)題。通過(guò)思維學(xué)習(xí)之后，他制作了一幅宏大的世界歷史脈絡(luò)圖，對(duì)照?qǐng)D片進(jìn)行講課，學(xué)生們的成績(jī)突飛猛進(jìn)，如同突然開(kāi)了竅一樣。困擾歷史老師多年的教學(xué)問(wèn)題解決了。
一名高中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)老師，他制作高中數(shù)學(xué)的在線課程并銷(xiāo)售。由于課程質(zhì)量較好，他的自媒體宣傳也不錯(cuò)，所以積累了一批學(xué)生粉絲。學(xué)生購(gòu)買(mǎi)他的課程，這讓他取得了不錯(cuò)的收入。
但他也遇到了一些不好解決的問(wèn)題。由于市場(chǎng)上高中數(shù)學(xué)老師實(shí)在太多了，學(xué)生們今天看到了他的課覺(jué)得很好，明天看到其他數(shù)學(xué)老師的課也覺(jué)得不錯(cuò)。所以他的學(xué)生一方面在增長(zhǎng)，一方面也在流失。增長(zhǎng)速度不夠快，以及存量客戶（學(xué)生）的不斷流失，讓他的發(fā)展受限。
他的疑問(wèn)在于，如何取得進(jìn)一步發(fā)展？
進(jìn)一步提高課程質(zhì)量？高中數(shù)學(xué)教育不是頂級(jí)科研，做到頭了也就那樣。高考就那么幾個(gè)題型，你能比別人講得好到哪里去呢？高考的特性決定了，很多教育機(jī)構(gòu)都是同質(zhì)化的產(chǎn)品。
進(jìn)一步做好自媒體、擴(kuò)大營(yíng)銷(xiāo)渠道？他不是自媒體營(yíng)銷(xiāo)天才，粉絲增長(zhǎng)速度有限，也無(wú)法快速提高。
一個(gè)營(yíng)銷(xiāo)天才輕輕松松大獲成功的案例對(duì)我們這些凡人并沒(méi)什么意義。
那么他該怎么辦呢？
現(xiàn)實(shí)答案是，他是一個(gè)有生態(tài)思維能力的人，他懂得利用池塘模型來(lái)運(yùn)作——他自己以較小的成本找人開(kāi)發(fā)了一個(gè)APP，構(gòu)建了一個(gè)小型教育平臺(tái)。
這個(gè)平臺(tái)的基本思路是，由于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等不同學(xué)科的老師之間并不存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，所以他們可以相互介紹學(xué)生資源。于是平臺(tái)把老師們都分成組，每個(gè)組里面只有各個(gè)學(xué)科的老師各一個(gè)。這樣對(duì)老師來(lái)說(shuō)，自己只需要加入平臺(tái)就可以迅速讓自己的潛在學(xué)生基數(shù)翻5—10倍！平臺(tái)則從中間抽取一點(diǎn)點(diǎn)提成。
而這位朋友，則從一名每天苦惱如何與其他數(shù)學(xué)老師競(jìng)爭(zhēng)的普通老師，變成承載其他老師的“池塘”?，F(xiàn)在，他看到其他數(shù)學(xué)老師再也不心煩了，他自己的影響力和收入也有大幅增加。
你看，這就是一個(gè)沒(méi)什么資源的普通人，利用池塘模型讓自己擺脫了增長(zhǎng)乏力、競(jìng)爭(zhēng)激烈的困境。阿里和騰訊的故事離我們太遙遠(yuǎn)，而能讓平凡人成功的思維模式則讓我們受益更多。
總的來(lái)說(shuō)，深度思維是具有巨大價(jià)值的思維方式，思維的技術(shù)與格局是每一個(gè)普通人都應(yīng)該認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)的能力。在這個(gè)高壓、高競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，處處充斥著階層固化的焦慮，而深度思維將成為這個(gè)時(shí)代個(gè)人崛起的最可靠的“武器”。
