每個(gè)孩子都需要一頂桂冠

(230807任書(shū)苗 新網(wǎng)師第50次打卡，今日打卡字?jǐn)?shù)958字 )

這個(gè)暑假，我認(rèn)真拜讀了魏智淵老師的《高手教師》。書(shū)中，魏老師結(jié)合自己的教育實(shí)踐，從教育觀念、課程建設(shè)、學(xué)校溝通、學(xué)生教育、教育細(xì)節(jié)、自我修練等六個(gè)方面，分享了自己對(duì)教師成長(zhǎng)發(fā)展的思考，深入淺出，字字走心。讀完這本書(shū)，感觸最深的是第五輯《成長(zhǎng)在細(xì)節(jié)的教育》中關(guān)于學(xué)困生的教育。

關(guān)于學(xué)困生，我們很容易把學(xué)困生定義為笨，但這多半不是真相。學(xué)困生的問(wèn)題，基本都是：“概念沒(méi)有真正明白，反復(fù)練習(xí)和講解沒(méi)有用”。所以一定要追溯他的癥結(jié)，怪孩子是最糟糕的，我們要意識(shí)到：學(xué)困生是我們專(zhuān)業(yè)發(fā)展最好的老師。那么，怎么樣轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？

每個(gè)班總會(huì)有幾個(gè)孩子讓我們很頭疼。我們?cè)撛鯓訋椭麄?，好象是個(gè)無(wú)奈的話題。無(wú)論是對(duì)他大加贊賞，或是苦口婆心地?cái)[事實(shí)、講道理，亦或是你忍無(wú)可忍時(shí)的暴跳如雷，結(jié)果都一樣：孩子三分鐘表現(xiàn)熱度，再無(wú)下文。當(dāng)我們無(wú)能為力的時(shí)候，似乎只能通過(guò)作用于態(tài)度，才可能有效改進(jìn)孩子的行為。

實(shí)際情況恰恰相反。

一、我們的教育對(duì)象是孩子，其實(shí)我們通過(guò)改變行為則更為有效， 所以我們需要我們對(duì)孩子進(jìn)行滴水穿石的輔導(dǎo)，密切關(guān)注孩子，使其不斷地通過(guò)進(jìn)步而積累信心。

二、作為老師需要找到孩子的驕傲，進(jìn)而幫助他樹(shù)立成長(zhǎng)為自己的桂冠。

我們除了幫助孩子獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步外，還需要給孩子一個(gè)暗示：老師并沒(méi)有放棄你。如何讓我們的孩子從心底里知道，我的老師沒(méi)有放棄我呢？這就是我們老師的教育藝術(shù)了。每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和不足。什么是孩子的驕傲？魏老師說(shuō)，就是在同伴中，讓孩子引以為自豪的領(lǐng)域或能力。換句話講，它就是孩子頭上的能成為桂冠的潛力。每個(gè)孩子都至少需要一頂桂冠，它不是紙糊的空洞的老師一句表?yè)P(yáng)，而是能支撐孩子長(zhǎng)久發(fā)展的能力。?

魏智淵老師說(shuō)，就是“讓孩子引以為自豪的領(lǐng)域或能力。換句話講，它就是孩子頭上的能成為桂冠的潛力。每個(gè)孩子都至少需要一頂桂冠，它不是紙糊的空洞的老師一句表?yè)P(yáng)，而是能支撐孩子長(zhǎng)久發(fā)展的能力。”

三、我們要相信種子，相信歲月，在我們的不懈努力下，讓每個(gè)孩子成為有夢(mèng)想、愛(ài)生活、會(huì)學(xué)習(xí)的天使。

作為一名教師，我們可能平平凡凡，普普通通，但如何更好地散發(fā)出自己的光和熱，溫暖一方心田，慰藉一顆心靈，幫助孩子們健康成長(zhǎng)，做一個(gè)平凡而不平庸的教師呢？魏老師的《高手教師》便給所有教師的成長(zhǎng)和發(fā)展有重要的啟迪作用和借鑒意義。作為有著教育情懷的老師，唯有運(yùn)用智慧，想方設(shè)法讓書(shū)籍中的知識(shí)活起來(lái)，真正的熱愛(ài)閱讀，熱愛(ài)教育，才能收獲真正的成長(zhǎng)，才能幫助孩子們找到屬于自己的桂冠！