灰色思維

在班級(jí)管理中，大多數(shù)班主任會(huì)無限感慨:焦頭爛額，一地雞毛。

班級(jí)管理工作中的難點(diǎn)問題、瑣碎事件，同學(xué)之間的恩恩怨怨，常常是按下葫蘆浮起了瓢。

一些班主任喜歡用學(xué)校的規(guī)章制度，班級(jí)班規(guī)對(duì)學(xué)生說事。這本是無可厚非的，規(guī)章制度就是規(guī)范學(xué)生的行為，用來約束學(xué)生。但是一味的用規(guī)章制度來管事來說事，不會(huì)變通，就使管理變得僵化死板，達(dá)不到管理的好效果。? ?

在班級(jí)管理中，既要做到有章可循，又要做到游刃有余，所以要具備一種“灰色思維”，灰色思維就是不要輕易的把事物極端化，綜合多方面的角度去考慮，綜合它的背景以及形成原因，這樣才會(huì)避免自己過于果斷而產(chǎn)生錯(cuò)誤。? ? ? 現(xiàn)實(shí)中的事物往往不是非黑即白，非對(duì)即錯(cuò)；現(xiàn)實(shí)中的人也并不是非善即惡，非敵即友的關(guān)系，因?yàn)檫@些也會(huì)隨著時(shí)間，地點(diǎn)、條件的變化而變化，也會(huì)進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化。如果我們單純的采用對(duì)與錯(cuò)去評(píng)價(jià)事物或者人物，總會(huì)有些偏頗的。

西方人講對(duì)錯(cuò)，中國人講把握度，很多事物不是對(duì)立的，而是并存的。班主任管理中把握分寸，做到恰如其分，不偏不倚，找到處理問題的平衡點(diǎn)。