班里小麗和小剛談戀愛。小麗的母親擔(dān)心女兒用手機聊天，于是不準(zhǔn)女孩拿手機。小剛就給小麗了一部手機，方便兩人聯(lián)系，不久，這部手機也被小麗的母親發(fā)現(xiàn)并沒收。

中考第一天，小麗母親給小剛大打電話，讓小剛?cè)ニ齻兗伊四檬謾C。小剛也沒怕，大膽地去了小麗家。據(jù)小剛描述，他進(jìn)了小麗的家后，小麗的母親就開始罵，連帶著罵男生父母，語言不堪入耳，小剛先忍著聽對方罵，內(nèi)容大約是“你自己不好好學(xué)習(xí)，還影響著我家女兒學(xué)習(xí)，你爸媽是怎么教你的，有沒有素質(zhì)”等等。小剛聽了后，忍不住反駁到：阿姨，您的素質(zhì)高嗎？你讓我來拿手機，結(jié)果我進(jìn)來您就開始罵我？這便激怒了小麗母親，她拿起羽毛球拍等棍棒類的東西朝女兒身上抽，女生被打流血，身上都是腫起的痕跡，此時，小剛，小麗的父親和弟弟都目睹這一切。

我不敢想這種殘忍、血腥的場面。

小剛看到這樣的場景，很驚訝，沒有想到一個母親竟這樣打孩子，于是上去攔，結(jié)果被小麗的母親一起打。小剛無奈離開，心理非常內(nèi)疚，“正是因為自己管不住嘴，說了那些反駁的話，激怒了小麗母親，所以才讓小麗挨打，正是因為自己和小麗談戀愛，才讓她和父母的關(guān)系越來越差，以至于初三期間，就被打了三四次，可是小麗被打，自己一點兒辦法也沒有”。

晚上，小剛的母親給我打電話說小剛在家給父母哭著講和小麗母親的沖突。

我聽著，并想著這件事怎么辦，但想了很久，還是沒有想出解決辦法。

不僅想不出辦法，反而又出現(xiàn)了很多的問題。

學(xué)生“早戀”怎么辦？

有家長或老師會問這個問題，可這不是一個具體的，可以回答的問題。這個問題只提到了一個人成長過程中多數(shù)情況下都會經(jīng)歷的事情“早戀”，但沒有說“早戀”所產(chǎn)生的不同影響，早戀所體現(xiàn)出的學(xué)生人格方面的哪些不足。比如：學(xué)生早戀成績迅速下降怎么辦？學(xué)生早戀離家出走怎么辦？男生早戀不斷換女朋友怎么辦？女生早戀被甩苦求男生復(fù)合怎么辦？

所以遇到學(xué)生“早戀”，老師先要提出正確的問題。有時，問題提錯了，解決辦法的方向就錯了。就像以上問題，我們要解決的是幫助學(xué)生面對早戀帶來的困難。

我們應(yīng)該想想：為了讓學(xué)生不出現(xiàn)早戀所帶來的問題，老師早早就立下規(guī)定：不準(zhǔn)談戀愛，如果發(fā)現(xiàn)，家長帶回家。這樣規(guī)定，學(xué)生就不談戀愛了嗎？我們上高中時，每天晚上下來晚自習(xí)，都有值班老師拿著手電筒在一些沒有燈的角落照來照去，在暗處的情侶們，壓抑了一天不敢說話，此時看到有老師，迅速分散開向兩邊跑。我沒有經(jīng)歷過，但是想想，這對情侶真是可憐，如果是我，那每天都要被嚇得魂飛魄散。但是有多少學(xué)生能克制住情欲，以學(xué)習(xí)為重？這本來就是反人性的事情。

另外，學(xué)生談戀愛就一定不好嗎？有的學(xué)生早戀，兩人彼此鼓勵，學(xué)習(xí)有了更大的動力，這種情況很少，但也是有的。有的男生追女生，女上會非常理智的回答“我們可以做朋友，甚至可以做同桌，你想跟在我身后送我回家，也可以，但是我們在上學(xué)期間，只是朋友，我的心思是在學(xué)習(xí)上的“，我們班有這種情況。這樣的早戀，不是正好可以鍛煉男生的意志，還能讓女生經(jīng)歷被男生追時應(yīng)如何面對，并思考“什么對我重要”，從而堅定了內(nèi)心以學(xué)習(xí)為重的想法。還有的男生早戀，就是默默的關(guān)注著，在女生需要幫助的時候，就幫幫忙，不表示不要求，這不是也在鍛煉他們的忍耐力嗎？同學(xué)間的互幫互助，不也是一種善良嗎？

再者，學(xué)生不談戀愛就真的好嗎？多少大學(xué)的少女因為談戀愛分手抑郁、崩潰、甚至輕生，多少要結(jié)婚的少女，不懂戀愛，不會判別渣男，最后婚姻不幸。而談過戀愛的學(xué)生，或者談過幾個的學(xué)生，反而可以在經(jīng)驗中總結(jié)教訓(xùn)，有了選擇的標(biāo)準(zhǔn)，有了理性的戀愛觀。

但是不是只要談過戀愛的學(xué)生就一定有正確的戀愛觀？當(dāng)然不是，但最起碼有了一點兒經(jīng)驗，無論是什么經(jīng)驗，都有收獲和教訓(xùn)。所以，此時，作為班主任，就要用自己的專業(yè)知識，去幫助這些在戀愛中的“小白“。

干國祥老師說：教育的第一鐵律是良性教育學(xué)循環(huán)，通過上圖，就可以理解，對于具體的兒童，老師要通過精神生活或智力活動幫助學(xué)生克服困難，加強意志力和責(zé)任感，獲得成就，增強信心、自尊、渴望、熱愛，讓學(xué)生有做個好人的愿望。

所以，教育的本質(zhì)是幫助學(xué)生克服困難，獲得成就。無論學(xué)生面對什么，無論是學(xué)習(xí)，還是戀愛。我有個想法不知道對不對，就是幫助學(xué)生如何面對早戀比幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識更重要。因為50%的學(xué)生上不了高中，70%的學(xué)生上不了重點大學(xué)，但是所有的學(xué)生都要戀愛，結(jié)婚。雖然戀愛不是初中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的，但是既然“早戀”已經(jīng)來了，我們還能逃避嗎？我們作為班主任，能以禁止和羞辱來代替幫助他認(rèn)識戀愛嗎？結(jié)果顯然不能。

關(guān)于戀愛的專業(yè)知識是什么？我不知道，也沒有幾個老師研究過。所以有人說教師沒有什么專業(yè)可言，因為很多找不到工作的人，考個教師資格證和招教考試，即使大學(xué)學(xué)的專業(yè)與教育毫無關(guān)系，都可以成為一名教師。為什么？因為很少有老師深入的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，就比如一個常說常見的話題“早戀”，都是在自己可憐的經(jīng)驗中尋找解決辦法。如果把教師解決早戀問題比喻成醫(yī)生開藥的話，那其實就是想怎么開藥就怎么開。而且提前已經(jīng)把治不好的原因歸結(jié)為：學(xué)生個性的問題，原生家庭的問題，總之不是“醫(yī)生”的問題。反正即使治不好，也不至于像醫(yī)生不會做手術(shù)那樣有嚴(yán)重后果。歸因錯誤，是教師不進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的最重要的原因。時間久了，讓教師放心的是鐵飯碗，但更多的是虛無，和逐漸年老時的恐慌。

正因為此，我才想深入的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，在研究、審辯、更新經(jīng)驗的同時，達(dá)到不被他人輕輕松松就取代的位置。

我現(xiàn)在想到的問題：

怎么定義早戀？怎樣才叫早戀？

早戀的分類？

早戀的影響？積極的、消極的。

早戀的原因？

家長應(yīng)如何看待孩子早戀？

如何引導(dǎo)學(xué)生面對早戀問題？

衍生問題：

家長以死相逼或家暴，阻止孩子早戀，怎么辦？

女生在早戀中離不開男生，被男生甩苦苦哀求，怎么辦？

性教育怎么開展？

有待研究……