下節(jié)課我能教的更好

——讀《給教師的68條寫作建議》有感

日常生活中，我們常聽到這樣的話：

“如果讓我重新做這件事，我會做得更好?！?/p>

“如果讓我重新比賽，我會跑的更好?！?/p>

“如果讓我再上一次學(xué)，從頭再來，我一定會考上滿意的大學(xué)?！?/p>

諸如此類的話語在生活中耳熟能詳?？墒牵娴氖沁@樣嗎？有些事是有多次機(jī)會的，但有些事是沒有第二次機(jī)會的。每次公開課結(jié)束，常聽到老師們說，下節(jié)課我能教的更好，對教學(xué)來說，這是一個向上的目標(biāo)，是教師對前一節(jié)課反思后產(chǎn)生的美好愿景，更是促使教師積極行動，解讀教材、精心備課、提質(zhì)增效的動力來源。

葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就有可能成為名師?！苯虒W(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對自己在教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，是一個優(yōu)秀教師在成長過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

反思，備課，實(shí)踐，期望，在不斷的重復(fù)中，深度思考備課中的預(yù)設(shè)課堂，發(fā)現(xiàn)問題和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升備課是預(yù)設(shè)課堂的精確度，提高課堂駕馭能力、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力，長期堅(jiān)持，自會“修煉成精”，也就打開了成為一名優(yōu)秀教師的通天大道。

下節(jié)課我能教的更好，首要問題是老師們有沒有這樣的期望。一節(jié)課結(jié)束，常常聽到老師們層出不窮的怨言，課堂死氣沉沉了，知識基礎(chǔ)薄弱了，上課不專心聽講了，無人發(fā)言了，甚至?xí)f“麻袋上繡花兒”——不是學(xué)習(xí)的料等，將一切責(zé)任怪在學(xué)生身上。試想，有這些的抱怨的想法，還會思考下節(jié)課上的好壞的問題嗎？不可否認(rèn)，學(xué)生中間的確存在這樣那樣的問題，但反過來說，你的課上的很精彩、很完美嗎？項(xiàng)羽烏江失敗后說：“天亡我也，非戰(zhàn)之罪也?！卑阉械倪^錯都推到學(xué)生身上，豈不是與項(xiàng)羽的說法有異曲同工之笑啊。只有認(rèn)真地反思自己的課堂教學(xué)，存有“下節(jié)課我能上的更好”的期望，課堂教學(xué)才能更有成效。

下節(jié)課我能教的更好，其次要解決“下一節(jié)課怎么教才能教的更好”。這取決于兩個方面：對上節(jié)課的反思深度和下節(jié)課的充分備課。怎樣反思課堂教學(xué)呢？一個主要的做法就是寫教學(xué)后記或者課后反思，針對備課時的預(yù)設(shè)的思考和課堂教學(xué)的實(shí)際情況對照，知識點(diǎn)講解的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到什么困難，學(xué)生真實(shí)的基礎(chǔ)知識水平怎樣，課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)策略有無改進(jìn)之處，還可以從所講知識是否做到深入淺出、講課語言是否生動有趣、課堂目標(biāo)設(shè)定是否合理、調(diào)動學(xué)生方法是否得當(dāng)?shù)确矫孢M(jìn)行反思，在反思中形成獲得新的認(rèn)識，從而改進(jìn)課堂教學(xué)。當(dāng)然，反思要盡可能避免面面俱到，要設(shè)定一個明確的主題，找準(zhǔn)反思點(diǎn)，深入剖析，進(jìn)而找到解決問題的辦法。提到充分備課，一方面取決于老師的知識積淀，另一方面則取決于教師教育教學(xué)的理念。要充分地查閱資料，嘗試寫一寫教材解讀文章，既要注重知識的傳遞，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在前面的深度反思后確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，突出課堂教學(xué)實(shí)效。

有句話說得好，讀書是最好的備課。閱讀教育教學(xué)專業(yè)書籍、閱讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品、開展與課文內(nèi)容有關(guān)的背景閱讀，還可以通過閱讀教育教學(xué)專業(yè)刊物，不斷提高教育理論素養(yǎng)。在長期的教育教學(xué)中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，形成自己的課堂觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，形成駕馭課堂教學(xué)的高超能力，有效解決出現(xiàn)的教學(xué)問題。

我們付出努力后，在一個個“下節(jié)課我能教的更好”的目標(biāo)激勵下，我們會形成自己科學(xué)有效的教學(xué)風(fēng)格，上出讓學(xué)生滿意、自己滿意的課，就會體驗(yàn)到課堂的樂趣和成長的快樂。此時，優(yōu)秀教師的榮譽(yù)也會向你招手，翩翩而來。