昨天下了晚自習(xí)，我已經(jīng)筋疲力盡了，慢慢地晃著回家，把十分種的路變成二十分鐘，這是我一天最最悠閑的時(shí)候。我總是希望放慢回家的速度，把工作中的不如意徹底晃在路上，等到回家時(shí)，能夠身輕氣爽。

背后有人輕輕拍了我一下，我下意識(shí)地回頭，是一個(gè)男孩子，我班上的學(xué)生。

我大出意外，很少有孩子會(huì)輕拍一個(gè)老師的肩膀的，一時(shí)沒控制住，竟然疑惑地說了句：是你啊。

他笑了笑，欲言又止，欲止又想說：老師，其實(shí)吧，你今天沒必要生氣。

我想起來了，今天晚自習(xí)時(shí)，單詞檢查情況糟糕，我一時(shí)生氣，指責(zé)他們這段日子偷懶，想走捷徑，并警告他們，地基打不好，一切都是白費(fèi)。

他說：”其實(shí)你說的那些話其它老師也都說過，我們都懂得，只是平時(shí)真的太累了，想偶爾歇一歇。有時(shí)候，作業(yè)寫到11點(diǎn)，真的不想寫了?！?/p>

“有那么晚嗎？怎么可能呢？你們才初一呀！白天沒有自習(xí)或是空余時(shí)間寫嗎？”我自信對(duì)孩子們還是了解的，寫不完作業(yè)肯定是他們貪玩的，晚上又拖拉，才搞得那么晚做不完的。

似乎，家長(zhǎng)和老師在尋找問題的原因時(shí)，不自覺地會(huì)以為他們的態(tài)度不夠端正，不夠用心。總覺得不偷懶的話他們會(huì)學(xué)得更好?？墒?，我們往往忽略了，他們也是人，也會(huì)累，也會(huì)頹廢，也想做些自己喜歡又輕松的事。

他和我介紹了自己的時(shí)間安排，他報(bào)了學(xué)校田徑隊(duì)，平時(shí)要訓(xùn)練一小時(shí)，這樣的話白天沒時(shí)間寫作業(yè)，只能留得晚上做了。

這次，換我拍拍他的肩膀了，“辛苦了，老師知道你們都挺辛苦的，可是學(xué)生時(shí)代怎么可能不辛苦呢？”

我的話那么蒼白無力，老師學(xué)生長(zhǎng)年掙扎在考試分?jǐn)?shù)排名上，怎么可能不累了？是疲憊地堅(jiān)持還是調(diào)整自己的狀態(tài)，重新開始？

今天上課，我空出十分鐘與學(xué)生聊天，說到了他們的辛苦，說到了我的理解，但辛苦不是偷懶的理由。師生要達(dá)成一種默契：一起努力，一起突破，累但決不放松。

我知道，這樣的口號(hào)會(huì)起一時(shí)作用，從長(zhǎng)期來看還需要讓孩子們看到努力有所收獲，可是，教育的收獲何其艱難。

前兩天，河北衡水中學(xué)高三學(xué)生向母親哭訴的視頻引起人們的討論，讀書苦，舍棄了休息日，離家在外，全是為了考上理想的大學(xué)，如果高考失利，她這些年的努力就白費(fèi)了。

努力之后，結(jié)果有兩個(gè)，一個(gè)是考上一個(gè)是考不上，可無論結(jié)果怎樣，努力終究不會(huì)白費(fèi)的。

讀書苦，可不讀書更苦，承受不了苦，怎么會(huì)有甜呢？

無論老師還是家長(zhǎng)，天天給孩子們喝雞湯，希望他們?cè)陔u湯的催化下成長(zhǎng)。殊不知，同時(shí)也在給他們傳遞一種信息：不努力沒出路，只有高分才是成功的。

太多的標(biāo)簽，壓垮了多少孩子，崩潰了多少家庭呢。

當(dāng)孩子的手輕輕放在我肩膀上的時(shí)候，我是欣慰的，他心里有話，愿意和我敞開了聊，這樣的孩子值得我用心去教，用心去溝通啊。

常常說我們?yōu)榱撕⒆釉趺礃釉趺礃?，其?shí)，孩子也給了我們很多，比如信任，比如尊重，比如理解......

我們無法逃避日子里的累，那就開心地去迎接那些累人的日子吧，畢竟有陽光照耀的日子是會(huì)更多些溫暖的，只要心里是暖的，苦難便不再是苦難了，多少累也都是值得的了。