每年兩會總會有那么幾條關(guān)于教育的提案格外抓人眼球。
今年，“高考取消英語”尤為引人關(guān)注。
這不是第一次，也肯定不是最后一次出現(xiàn)這樣的論調(diào)。
之所以引發(fā)熱議，必然是因為它戳中了某個痛點，也多半是因為引發(fā)了普遍的共鳴。
既然大家都那么關(guān)心，那干脆來個簡單的推演。看看高考取消英語，到底誰受害，誰受益。
為了便于敘述，我按照家庭資源（泛指財富、地位、人脈等各種可利用的資源）和學習意愿（包括但不限于課本知識的各類學習）將中國家庭籠統(tǒng)地分成四類。如下圖所示：
橫軸是家庭資源，縱軸是學習意愿。這樣就可大致分成A、B、C、D四種。（歡迎各位在閱讀下文之前對號入座。）雖然存在無數(shù)中間狀態(tài)，但為了便于敘述，這里只做簡單粗暴的分割。
假如從今天開始，真的宣布高考取消英語，不作為主課考察。可以想見的是：
AC受到高學習意愿的驅(qū)動，大概率會繼續(xù)學習英語。
BD則因為原本就是被迫學習，沒有了硬性壓力，大概率會立刻放棄英語學習。
假設(shè)一：ABCD都有幸考上了大學。
在這種情況下，他們無一例外都要面臨大學英語四六級的考驗。這個時候自然是繼續(xù)學習英語的受益，放棄學習的受害，即使最終都通過四六級，所投入的時間依然差距巨大。
大學畢業(yè)后，面對各種需要英語的職位，BD因為底子差一些，最多勉強通過四六級，所以都不太容易勝任。但D可以憑借家庭資源獲得更多機會，影響相對較小，甚至完全沒有影響，B因為主要靠自身實力打拼，則會平白喪失許多機會。
AC則因為英語一直底子很好，大學期間即使不專攻英語，也大概率不會差，所以A相對于B的機會多一些，C相對于D的機會多一些。但AB則因為受制于家庭資源的局限，初期的整體機會都會少于CD——這是另一個層面的問題，這里不展開敘述。
這種情況下，堅持英語的A/C相對于各自同一階層的B/D，顯然是受益者。但D因為有家庭資源托底，所以依然不會太差。因此高考取消英語這一政策下，最大的受害者是B。
假設(shè)二：ABCD都沒考上大學，踏入社會。
這種情況下，擁有豐富資源的CD更容易憑借自己家庭的能力“混得好一些”。AB則主要靠自己。
這時，對于普通的基礎(chǔ)職位，大多數(shù)時候確實不需要英語，但萬一需要英語，在其他條件相同的情況下，A依然可以一試（雖然未必會被錄?。獴會被無情地擋在門外。
這種情況下，家庭資源占據(jù)主導。在CD之間沒有產(chǎn)生影響，但在AB之間卻可能因為是否學好英語而面臨不同的機會。結(jié)論不變：B依然是最大的受害者。
假設(shè)三：ABCD無論是否上過大學，都在多年后通過自己的打拼“混得不錯”。
可是，在工作、生活、生意中，一旦碰到跟英語有關(guān)的事情，無論是出國旅游，還是查閱資料，如果BD后期不惡補英語，依然會在其他條件相同的情況下處于劣勢。而B再次因為資源和能力的雙重不足受到了更多挫折，承受了最大的弊端。
所以，這種簡單粗暴的分析得出的結(jié)論是：高考取消英語對低資源家庭影響最大，而最受害的就是本身資源不多，又沒有學習意愿的人。簡單說，就是以B為代表的弱勢群體。
所以說，高考考英語對B象限的人來說，更多的是一種福利，但現(xiàn)在對高考取消英語呼聲最高的恰恰是這一部分人群。
誠然，高考是整個體制內(nèi)教育的指揮棒，取消了英語，繼續(xù)在校內(nèi)學習英語的必要性會大大降低。
然而，但凡有點見識的價值，都不會否認英語的重要性。并不會因為高考取消英語就不學英語。因為高考雖是體制內(nèi)教育的指揮棒，社會卻是整個人生的指揮棒，社會需要英語，所以你不得不學英語。
到那時，英語將從所有人都“會”的基礎(chǔ)科目，變成特長科目，而相對于鋼琴、舞蹈、繪畫這種藝術(shù)類特長而言，英語特長的實用性卻異常突出。所以這只會進一步強化校外英語培訓的重要性。只不過，那時的校外英語可能不再唯分數(shù)論，或者說，不再唯課內(nèi)分數(shù)論。
對于真正愿意學習英語的人來說，反而更是如魚得水，可以更好地按照原版路線走下去，參加劍橋五級、雅思、托福，始終對標歐美同齡人的進度。
支持高考取消英語的人最常使用的兩個論據(jù)是：1.學了那么多年英語毫無效果；2.真正步入社會沒有多少人用得到。
要反駁第一點其實很簡單。之所以有這種感覺，是因為之前的學習方法錯誤，單純跟隨課內(nèi)死摳語法單詞，當然效果不佳，原版路線才是正道，而且可以反過來助推體制內(nèi)的英語成績。至于應(yīng)用層面，那更是原版路線的長項。
第二點就更不值得一駁，我們中學了那么多數(shù)學、物理、化學、生物，除了專業(yè)人士，有多少人在生活和工作中會用到這些知識？難道都要取消？甚至連語文也是一樣，你不會因為未來打字多了會提筆忘字而不學寫字，更不會因為覺得未來不寫文章而取消作文。那么為什么就會因為某些人自以為的“大多數(shù)人用不到”而不學英語呢？
這讓我想起在網(wǎng)上看到的一條扎心評論，大意是：你覺得學英語沒用，該反思的是你自己的層次還不夠！
知識一方面可以提升人的整體修為，所謂“腹有詩書氣自華”，另一方面也為我們提供了更多可能。全國幾億學齡兒童，沒有人知道未來哪一個會成為大科學家、大哲學家、大文學家，所以不能因為大多數(shù)人所謂的“用不到”，就少數(shù)服從多數(shù)地取消某個學科。更何況這里的“用不到”也只是井底之蛙們的自以為是。
熱衷于呼喊高考取消英語的人跟大喊減負的大抵是同一撥人。跟我們小時候比，單純從公立學校的作業(yè)量來看，似乎確實是減負了?？墒钦嬲那闆r是否如此？相信大家都心知肚明。
原本該學校承擔的責任，交給了校外，該學的知識不僅沒少，反而更多。而原本可以免費享受的教育，現(xiàn)在統(tǒng)統(tǒng)都要花錢。有資源、有意識的家庭依然在奮力攀爬，反而是最需要幫助的弱勢群體沒了出路。
義務(wù)教育給了中低層人民向上的通道，很多人卻鐵了心想要關(guān)閉大門。
內(nèi)卷這個詞這些年熱得發(fā)燙，但實際上，只要人類的競爭意識不變，只要資源無法無限供給，內(nèi)卷就不會消失，不是在學校卷，就是在社會卷，就算出了國，也依然要跟老外一起卷，全世界本身就一直在卷，只是不同時代卷的程度各有不同。
沒錯，這番話似乎表露出的一些無奈?？墒悄膫€時代沒有無奈呢？羅曼·羅蘭說過：世上只有一種英雄主義，就是認清了生活的真相后依然熱愛生活！
