? ? ? ? 在微信上不斷讀到吳非老師的文章，他的文章沒(méi)有大道理，都是平常小事。吳非老師論及這些小事時(shí)的獨(dú)特的想法，透露的個(gè)人修養(yǎng)，以及樸實(shí)的文字，非常打動(dòng)我。于是從網(wǎng)上買了吳老師的兩本著作，《不跪著教書》是其中的一本。

? ? ? ? 這本書由一篇篇文章構(gòu)成，幾乎都是從教育教學(xué)的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞?wù)勂穑渲械膶?duì)教師職業(yè)精神的反思，對(duì)教師獨(dú)立思考能力的追問(wèn)，對(duì)學(xué)生人格的尊重，無(wú)不彰顯了吳老師的風(fēng)范、追求、高尚人格！

? ? ? ? 今天看了前三輯，對(duì)“教師要有精神追求”一文印象最深。吳老師去云南支教，他作報(bào)告時(shí)老師們抽煙說(shuō)話，讓他很有意見(jiàn)?！奥?tīng)當(dāng)?shù)赝姓f(shuō)，有的教師除了搞家教，干什么都沒(méi)有興趣，而有的校長(zhǎng)除了喝酒打牌玩狗，對(duì)教學(xué)也沒(méi)有興趣……”讀到這里，我仿佛看到了正陽(yáng)跟這描述一樣的場(chǎng)景，都是一樣的沒(méi)有精神追求，一樣的“混吃等死”。中國(guó)人并不重視信仰，對(duì)什么問(wèn)題都比較隨便，這就形成了許多教育難題。教師沒(méi)有信仰，沒(méi)有精神追求，他的學(xué)生很難成為站立起來(lái)的人。

? ? ? ? 對(duì)于人的尊重，吳老師講到幾件事情：雖然中秋節(jié)學(xué)校要求補(bǔ)課，但他準(zhǔn)假讓學(xué)生過(guò)節(jié);課堂上學(xué)生實(shí)在疲勞，允許學(xué)生小睡一會(huì)兒，并為學(xué)生蓋上衣服;上課鈴即使響了，也要讓學(xué)生慢慢走進(jìn)教室，以免發(fā)生意外……吳老師以一顆拳拳愛(ài)生之心娓娓道來(lái)，讓我頗受震動(dòng)。讀文章當(dāng)然要對(duì)照自身，想到許多做得不好的地方，特別是對(duì)學(xué)生不尊重的地方，當(dāng)時(shí)卻還以為是為學(xué)生好，現(xiàn)在想來(lái)非常慚愧，我在心底給那些學(xué)生道歉。

? ? ? ? 談到讀書，吳非老師引用了黑塞的話：“因?yàn)榻甜B(yǎng)得有一個(gè)可教養(yǎng)的客體做前提，那就是個(gè)性或人格……沒(méi)有愛(ài)的閱讀，沒(méi)有敬重的知識(shí)，沒(méi)有心的教養(yǎng)，是戕害性靈的最嚴(yán)重的罪過(guò)之一?！笨梢哉f(shuō)，如今功利化的閱讀，是引起學(xué)生不愛(ài)閱讀的一個(gè)重要原因。想想自己引領(lǐng)的閱讀，有多少是為了人文精神的培育，有多少是為了學(xué)生修養(yǎng)的提高？這都是作為老師的我的淺薄之處??！

? ? ? ? 吳非老師對(duì)師德的認(rèn)識(shí)，對(duì)老師獨(dú)立思考能力的擔(dān)憂，對(duì)學(xué)生應(yīng)試教育下的過(guò)重負(fù)擔(dān)，讓我不禁對(duì)吳老師肅然起敬。

? ? ? ? 最后，我想把吳老師評(píng)價(jià)程千帆教授的一句話送給吳非老師:也許任何贊語(yǔ)都是多余的，他所昭示的教育風(fēng)范與學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，如同一座永遠(yuǎn)的山峰！