? ? ? ?本章主要剖析了出生順序和父母教養(yǎng)對(duì)孩子的作用，作者認(rèn)為傳統(tǒng)理論所重視的出生順序和父母教養(yǎng)兩個(gè)條件對(duì)孩子的影響都微乎其微。

一、出生順序

? ? ? ?蘇黎世7582名大學(xué)生進(jìn)行了人格測(cè)試。人格測(cè)試包含十二個(gè)方面：社會(huì)性、外向性、攻擊性、易激動(dòng)性、緊張性、神經(jīng)質(zhì)、憂郁性、抑制性、冷靜、男子氣概、支配欲和開朗。研究結(jié)果顯示：在有兩個(gè)孩子的家庭中，老大和老二都沒有任何顯著性差異；有三個(gè)以上孩子的家庭中，存在著一點(diǎn)點(diǎn)差異，最小的孩子在男子漢氣概這個(gè)維度得分稍微低一點(diǎn)。

二、教養(yǎng)方式

? ? ? ?發(fā)展心理學(xué)將教養(yǎng)方式劃分為以下三種類型：專制型、放縱型和權(quán)威型。而作者將三種類型稱為：太嚴(yán)型、太松型和正好型。作者認(rèn)為三種教養(yǎng)方式對(duì)孩子沒有區(qū)別。而中產(chǎn)階級(jí)普遍認(rèn)為權(quán)威型（正好型）是最好的方式。這一點(diǎn)我并不能認(rèn)同。第一，對(duì)于教養(yǎng)方式的衡量難以做到精準(zhǔn)，本身對(duì)于家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的劃分就不太準(zhǔn)確。第二，作者否定父母教養(yǎng)對(duì)孩子的影響，始于她自己教養(yǎng)兩個(gè)孩子的經(jīng)歷，不具有普遍性。