? ? ? ? 一個(gè)好的環(huán)境，對(duì)幼兒的影響是巨大的。

? ? ? ? 好的環(huán)境可以塑造人，同時(shí)室內(nèi)游戲材料的投放，也可以讓幼兒知道自己想做什么，選擇自己想要的，讓幼兒有足夠開(kāi)放的空間去做、去想?；顒?dòng)室和走廊墻面盡可能留白，用于展示兒童的各種記錄和作品。天氣記錄、植物記錄、閱讀筆記、游戲故事等兒童的日常記錄都會(huì)被收集與整理起來(lái)，展示在活動(dòng)室和走廊墻面上。由于這些墻面內(nèi)容來(lái)自兒童非常熟悉的游戲與生活，這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)提高了他們與墻面中互動(dòng)頻率與效果。

? ? ? ? 通過(guò)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)設(shè)了我的家和我是小士兵等主題活動(dòng)的時(shí)候，把幼兒的作品給釘?shù)矫珰稚?，幼兒在進(jìn)行自主游戲或者是盛飯的時(shí)候都會(huì)去關(guān)注到自己的作品，而且他們會(huì)和自己的小伙伴討論他們的作品，同時(shí)老師和幼兒進(jìn)行溝通的時(shí)候，也可以通過(guò)幼兒在繪畫(huà)后所寫(xiě)上的文字和幼兒進(jìn)行交流的有效互動(dòng)，比如幼兒指著一個(gè)物體老師就可以準(zhǔn)確的說(shuō)出他畫(huà)的是什么，老師可以知道幼兒的想法，更加通透的了解幼兒，幼兒也可以在墻上找到自己的畫(huà)作，邊說(shuō)邊指著自己的小作品，讓自己的畫(huà)作充滿生機(jī)，讓繪畫(huà)的作品活起來(lái)，同時(shí)，看到別的小朋友的畫(huà)作，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，可以向其他小朋友學(xué)習(xí)，也是一個(gè)展現(xiàn)自己的過(guò)程。

? ? ? ? 室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)往往是我們可能忽略的，因?yàn)槲覀兠刻於即粼谑覂?nèi)習(xí)以為常，以后我們對(duì)室內(nèi)的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)往往會(huì)失去原來(lái)的熱情和新鮮感，我們的室內(nèi)可以經(jīng)常變換主題墻，保持幼兒新鮮感，同時(shí)也可以增加教室的活力，根據(jù)幼兒每天活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行游戲活動(dòng)的記錄，可以讓幼兒通過(guò)繪畫(huà)等多種有趣的形式進(jìn)行記錄，同時(shí)，我們應(yīng)秉持著室內(nèi)的環(huán)境是幼兒生活的環(huán)境，要把幼兒放在教育的中心，讓幼兒自己去創(chuàng)設(shè)這個(gè)教室的環(huán)境，與室內(nèi)環(huán)境有效的互動(dòng)。

? ? ? ? 墻面的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，如果把這些墻面充分利用起來(lái)，加上毛氈，會(huì)多出很大的面積用于安放幼兒的繪畫(huà)作品，在這些墻面上，我們可以安放幼兒的一日生活，幼兒今天的活動(dòng)記錄，或者是幼兒喜歡做什么，幼兒今日的心情等等，每一種主題都可以讓幼兒充分發(fā)動(dòng)自己的小腦筋想一想，老師在幼兒繪畫(huà)結(jié)束之后可以寫(xiě)一寫(xiě)他們的想法，然后將作品釘在主題墻上。主題墻不僅可以展示幼兒的作品，還可以作為督促幼兒的工具，例如我是值日生的主題。老師費(fèi)心費(fèi)時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)精美的墻面卻看不到幼兒和墻面的互動(dòng)，如果我們轉(zhuǎn)換思路，去掉復(fù)雜的裝飾，用幼兒自己的畫(huà)作來(lái)展示，不論是幼兒和墻面之間還是幼兒和幼兒之間，互動(dòng)都會(huì)變多，因?yàn)樗麑?duì)自己的做足夠了解，看到自己的作品被展示出來(lái)，內(nèi)心也會(huì)很驕傲。