今天分享一篇關(guān)于人的心理發(fā)展的文章，主要記錄兒童的心理發(fā)展，并附帶一些育兒中可能會用到的小知識。我只是把書里寫的和老師講的內(nèi)容當(dāng)中，與生活關(guān)聯(lián)大的地方摘選出來。
皮亞杰，提出了認(rèn)知發(fā)展理論，擺脫了人的心理發(fā)展究竟是由遺傳，還是由環(huán)境影響的爭論。他把人的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段：
感知運(yùn)動階段（0～2歲）：會感知這個世界但沒有任何思維，比如孩子用嘴到處舔東西，是因為舌頭最敏感，他在用嘴了解這個世界。
前運(yùn)算階段（2～6，7歲）：這個階段的孩子開始學(xué)會把接觸到的東西在自己的心里命名。這個年齡段的孩子會有很多特征。
①泛靈論：兒童無法區(qū)別有生命和無生命的事物，認(rèn)為世上的一切都是有生命的。尤其是3歲左右，這個年齡段是最適合給孩子看繪本的時期！過了6，7歲他心里就會明白那些繪本故事是假的。還有，你可以給他講圣誕老人的故事，然后在圣誕節(jié)的時候偷偷往他衣服里放個小禮物，他會開心得不行！請不要給他講“一會警察來抓你”，或者“你媽媽讓大風(fēng)刮跑了的故事”，哈哈。
②自我中心主義：兒童在這個年齡段里是不懂得分享的，因為他沒有抽象的思維。有一些具體的東西，比如一個蘋果，你管他要他會給你，但是他并不知道什么叫分享，或者說為什么要分享。他看待這個世界都是用自我的角度去思考的，就是他對一件事的這樣理解，那么就認(rèn)為所有人都是這樣理解的。（所以大人常問一個問題就是去你家吃飯行不行，孩子一般就回答不行，其實不是扣，是還不具備分享的這種抽象思維）
③思維的不可逆性：這個很有意思，就是這個年齡的兒童知道a＞b，但不知道b＜a。家里有這個年齡段的孩子可以給他做個實驗，你拿兩個一樣的杯子，倒進(jìn)一樣多的水，讓他看見兩個杯里的水一樣多。再當(dāng)著他的面拿一個比之前的杯子細(xì)長的杯，當(dāng)著他的面把那杯水倒入那個細(xì)長的杯子里，然后再問他，哪個多？他會指著細(xì)長的杯子說，“這個多”?；蛘吣檬畟€硬幣，五個一排，擺成兩排并一個對著一個整齊的放好。然后把其中一排“變長”，加大硬幣之間的間距，再問他那個多？他會指著間距大的那一排說“這個多”。（直接看，不數(shù)。3歲左右最為明顯，不必讓他在這個年齡段就學(xué)會這個東西，好好讓他看他的繪本。）
我只寫了幾個有生活實例的，和我們看得到的，貼近生活的。別的沒有實例，只有書面語言，就不一一列出了。
艾里克森的人格發(fā)展學(xué)說更完善的描述了是什么影響人的心理發(fā)展。他既承認(rèn)性本能和生物因素的作用，又強(qiáng)調(diào)文化社會因素在心理發(fā)展中的作用。
他將人格發(fā)展階段做出了詳細(xì)的劃分：
嬰兒前期（0～2歲）：這一階段主要發(fā)展任務(wù)是獲得信任感，克服懷疑感；良好的人格特征是希望品質(zhì)。抑郁癥有可能來自這個階段，由后來的人生事件所引發(fā)。所以這個階段的孩子要給他足夠多的安全感，讓他覺得周圍的環(huán)境是可以讓他信賴的，但是兩歲是一個界線。
嬰兒后期（2～4歲）：這一階段主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感；良好的人格特征是意志品質(zhì)。要在生活中鼓勵孩子堅持一件事，控制一件事。
幼兒期（4～7歲）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感，克服內(nèi)疚感；良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)?？梢岳斫鉃檫m合培養(yǎng)孩子給自己制定目標(biāo)，或是有遠(yuǎn)一點的目標(biāo)。
童年期（7～12歲）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品質(zhì)。也許可以讓孩子接觸興趣愛好，讀好的書籍（我自己理解的）。
青少年期（12～18歲）：這一階段主要發(fā)展任務(wù)是形成角色的同一性，防止角色混亂；良好的人格特征是誠實品質(zhì)。這個意思，可以理解為孩子在認(rèn)識自我，會思考自己是誰，想要什么。不要強(qiáng)制的改變他的人生，會給他的內(nèi)心造成角色的混亂。這個年齡段最適合看經(jīng)典名著，是尋找歸屬感的年紀(jì)。
成年早期（18～25歲）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨(dú)感；良好的人格特征是愛的品格。也就是到了可以談戀愛的年紀(jì)。
成年中期（25～50歲）：這個時期的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感；良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)。繁衍感就是結(jié)婚生子，但是成年人的生活趨于穩(wěn)定后容易出現(xiàn)停滯感。就是生活長年的沒有任何改變，也沒有任何方面的提高。這個會給生活帶來惡性影響。
成年后期（50～）這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避免失望或厭惡感；良好的人格特征是智慧，賢明品質(zhì)。我覺得隨著生活質(zhì)量的提高，人類壽命的延長成年中期可以再長一些，成年后期可以再晚一些。
艾里克森也說年齡階段的特點是具有動態(tài)性的，也就是說人格維度上的成功與不成功兩極之間具有變化的空間。
個體早期的對環(huán)境改善和負(fù)面影響（如營養(yǎng)不良，情感剝奪）最為敏感，且早期不良教養(yǎng)的后果可能持續(xù)終身。
以上就是心理發(fā)展這一章的學(xué)習(xí)，老師和課本中都主要講的兒童的發(fā)展階段，因為這個階段人的心理發(fā)展最大吧。但回憶著自己的童年，對照著上面的每一點都不怎么符合的你不要灰心，我也和你一樣。也只有現(xiàn)在這個年代出生的孩子才普遍具有接受以上教育方式的條件，有更多的父母具備了好的育兒知識，和意識。今天就到這，書中下一節(jié)是嬰兒的心理發(fā)展，被安排在了后面，如果有平常生活中會用到的地方，我會再來分享。
