暑假前就聽說了這本書，后來在“樊登讀書會”和“得到”學習了不同版本的解讀，頗有感觸。

書中介紹，知識分可為兩類：方法性知識（做一件事情的方法論，比如七步成課-培訓課的設計邏輯）和事實性知識（具體的概念或描述等，比如哪些人物屬于唐宋八大家、什么是圖靈測試等）。我們現(xiàn)在處在一個知識大爆炸的時代，除了量的累計，相比于前人，我們現(xiàn)在更偏重于掌握方法性知識，而對事實性知識，我們不再向以前那樣重視，以前，將四書五經(jīng)爛熟于胸的人，可以稱得上學識淵博；現(xiàn)在我們更崇拜那些能給我們講思維模型，講方法論的人。不難理解，我們這個時代，無論校園還是職場，實用主義盛行，自然更重方法，畢竟“授人以魚不如授人以漁”?？墒沁@樣真的好嗎？得益于技術的發(fā)展，我們現(xiàn)在可以隨時搜索互聯(lián)網(wǎng)上的信息，獲得事實性知識變得空前容易。研究表明，人們更傾向于記住那些即將消失的信息，而容易獲得的信息，則會被大腦選擇性忽略，這被稱為谷歌效應。有了便捷的信息獲得途徑，我們的大腦自然不愿意去主動記憶了。有的伙伴可能會想，既然獲取事實性知識如此方便，其實是不是沒什么必要去記憶了？我們學生時代背的那些文史知識，除了應付考試，是否真的毫無價值？

作者認為不然。我們不要一味強調(diào)方法性知識的學習，掌握廣博的事實性知識依然非常重要。對于此論點，作者列舉的論據(jù)豐富而深刻，簡述兩條。（1）事實性知識會影響判斷能力：本書中關于這條論據(jù)，有許多生動的例子。舉其中之一：2014年，俄軍進入烏克蘭的克里米亞半島，美國發(fā)起了是否需要武力干預的大辯論。有政治家進行了全國調(diào)查，請大家在地圖上找出烏克蘭的位置。而能夠正確找到的人，只占參與者人數(shù)的六分之一。而后來的投票中表明，找不到烏克蘭在哪兒的人，基本上都贊同美國武力干預，而武力干預顯然是愚蠢行為。由此可見，知道的越多，建立全局視角就越容易，進而越容易保持理性，越能幫助我們做出正確的判斷。（2）事實性知識會影響收入：書中列舉了一些研究，證明掌握更多基礎知識的人其年收入水平明顯更高，其中掌握更多健康知識、體育知識和理財知識的人更具優(yōu)勢。雖然掌握文科知識和收入沒有明顯的關系，甚至有文科效應——主修文科或藝術系的學生，往往收入要比同等教育水平、主修理工科的人要低，這被稱為文科效應——的存在。但是，對于一個能夠欣賞偉大文學、藝術作品的人來說，良好的身心體驗帶來的價值不言而喻。

關于學習知識，書中有一些建議。古希臘詩人阿爾基羅庫斯曾說過一句話：“狐貍知道很多事情，但刺猬知道一件重要的事?！贝题且粋€專家，能把所有事情跟核心概念聯(lián)系起來；而狐貍是個多面手，對各種方法保持開放的心態(tài)，對彼此矛盾的觀點也能理性處理。本書為“狐貍”們提供了有力的支持——廣博的知識攝取大有作用，與專精的刺猬型人才相比，成為廣博的狐貍型人才，才能為我們帶來更多的知識紅利。所以我們在平時的學習過程中，不能滿足于自身所處領域的知識，也要努力去探索其他領域，可能會有意外的驚喜。還有一點很重要，在日常生活中，我們應該盡量避免定制化信息和通過算法獲取知識——比如今日頭條上符合我們口味的個性化推送，讓我們欲罷不能。我們的成長，需要優(yōu)質(zhì)且均衡的營養(yǎng)，而總是接觸某一方面的信息，會讓我們的視野變得狹窄，行為變得偏激，固步自封，難有成長。

更多內(nèi)容，大家有興趣可以自行去書中探索。愿我們在這個崇尚“娛樂至死，無知可愛”的時代，保持清醒，持續(xù)學習。