?周弘開始為女兒治啞了。
????周弘仍然每天都送婷婷去針灸。童醫(yī)師強(qiáng)調(diào)過了，要一直不停地針灸，不能停針，否則前面的努力就全都白廢了。
周弘每天仍然指著路邊的燈和眼前的樓房反反復(fù)復(fù)不厭其煩地對(duì)女兒叫著喊著。那一天，他帶著婷婷幾乎穿越了整個(gè)南京市區(qū)，他也幾乎沒有停止叫喊燈、燈、燈、燈、燈、燈……可女兒沒有什么反應(yīng)。女兒已經(jīng)有了一點(diǎn)聽力了。可女兒還是不能開口。周弘又指著樓房，對(duì)著女兒喊道：樓房樓房樓房……可女兒仍然毫無反應(yīng)。周弘犯難了。周弘這才知道什么叫灰心。那么多的日子里，周弘無法讓女兒開口，周弘知道那是因?yàn)榕畠菏裁匆猜牪坏??？涩F(xiàn)在，女兒已經(jīng)有了一點(diǎn)聽力，又有了助聽器，為什么還是不能講出話來呢? 女兒難道真的是小啞巴。
周弘決定讓醫(yī)生為女兒再做一次檢查。
到鼓樓醫(yī)院五官科作了檢查，醫(yī)生說孩子的發(fā)音器官?zèng)]有什么問題。她不能開口可能是因?yàn)樗荛L(zhǎng)時(shí)間里聽不到別人說話，自己也從來沒有說話的緣故。她的聽力已經(jīng)被喚醒，可她的說話能力和說話的欲望還處在沉睡狀態(tài)中。你們以后不要再讓孩子用手語了，應(yīng)當(dāng)用語言來表達(dá)。醫(yī)生囑咐說：“如果繼續(xù)使用手語，你們的孩子就會(huì)認(rèn)為嘴不是用來說話的，或者她的嘴的用途不在這兒?！?/p>
這道理周弘是知道的。早已經(jīng)有人對(duì)他說過要培養(yǎng)孩子說話是千萬不能用手語的。他也已經(jīng)和家里的人說過?？涩F(xiàn)在周弘?yún)s比較傷心，女兒每前進(jìn)一步好像都非常不容易。想到這一點(diǎn)的時(shí)候，他決定為女兒做一次手術(shù)。
當(dāng)下，周弘問醫(yī)生道：“有希望嗎? 要不要做什么手術(shù)? ”
????醫(yī)生說不用，沒有那個(gè)必要。可周弘還是不放心，一定要讓醫(yī)生在婷婷的舌根部動(dòng)一個(gè)手術(shù)，將舌根剪了一刀。
????奶奶看著心疼，嗔怪周弘道：“醫(yī)生說沒有問題了，你還要替孩子動(dòng)什么手術(shù)，也不怕疼著孩子! 你自己也知道為了治孩子的耳朵，孩子的耳根已經(jīng)快變成蜂窩了?！蹦棠桃贿叡н^孩子一邊說，“我苦命的孩子，怎么會(huì)遭這種罪的？”
????????????????????????????二
周弘的那個(gè)朋友張明從上海來。張明已經(jīng)研究生畢業(yè)了。朋友之間已經(jīng)好多年不見面了。
張明知道周弘已經(jīng)結(jié)婚而且也有了孩子，便很想看一下婷婷。張明到現(xiàn)在還沒有孩子，他老婆的那三畝二分地，到現(xiàn)在還沒有半點(diǎn)春天到來的樣子，很讓張明著急。
周弘很不情愿讓張明看婷婷，這種心情周弘還沒法向朋友說清楚。但周弘沒法，他不忍拂了朋友的好意，便把張明領(lǐng)到了婷婷奶奶朱芝華的家里。路上，周弘痛苦地對(duì)張明說：“張明，你不要笑話周弘，周弘沒有出息，生了個(gè)啞巴孩子?！?/p>
“哪能這么說話? 這怎么能說是沒出息? ”張明說，“這哪里是自己能夠預(yù)料到的? 我其實(shí)已經(jīng)聽其他同學(xué)說起過你了，很想來看看你，我聽說了，你這么多年來真的很不容易，今天我是特地來看看孩子的，也許我們會(huì)想出一個(gè)法子為孩子做點(diǎn)什么的。”
????就是這個(gè)張明讓周弘看到了希望。張明給周弘帶來了一個(gè)美國(guó)人的東西。這個(gè)美國(guó)人叫斯金納，他是美國(guó)行為主義心理學(xué)大師。他有一個(gè)著名的刺激反應(yīng)理論，它的基本原理是：人要通過而且只有通過數(shù)百次的反復(fù)操作，才能建立起刺激與反應(yīng)間的聯(lián)系。這一方面，有一句名言是最能充分地說明這一問題的，那就是：一句話只要重復(fù)168次，那么就能被受教育者永遠(yuǎn)記住。在教育心理學(xué)上，這是一種最簡(jiǎn)單也最費(fèi)時(shí)的方法。但張明對(duì)周弘說：“有時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，最簡(jiǎn)單的東西反而最有效。而這一點(diǎn)卻常常被人忽視了?！敝芎胨朴兴?，慢慢地點(diǎn)了點(diǎn)頭。張明在上海社會(huì)科學(xué)院搞研究，他的話讓周弘掂量了又掂量。
????周弘又想到了醫(yī)生的話，他對(duì)父母親和林美說：“以后確實(shí)要注意了，不管在什么情況下，都不要與婷婷用手語交流了。這孩子我發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)有了一整套的手語。我們不能再允許她用手語了。如果再這樣下去，后果就不堪設(shè)想了，我們?yōu)樗鞒龅囊磺信?huì)白廢的?！?/p>
????張明對(duì)周弘說：“我是搞教育心理學(xué)的。我知道一個(gè)人學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)間是在嬰幼兒時(shí)期。這種學(xué)習(xí)是一種無意識(shí)學(xué)習(xí)。錯(cuò)過了這段時(shí)間想要再學(xué)好語言就比較困難了。婷婷的起步有點(diǎn)晚了，但應(yīng)該還來得及。只要你注意強(qiáng)化，不惜將每一句話重復(fù)168次?！?/p>
????朋友的造訪使周弘看見了希望，他要做起來。以前，那么大的困難與期待都熬過去了。現(xiàn)在，他反而不能做起來么? 他相信自己和女兒會(huì)做得更好的。
