山杏的學(xué)習(xí)生活就這樣正式展開了篇章。
早飯后山杏和小伙伴們相約，踏著村里的石板路，到村頭上學(xué)。課間和伙伴們玩著各樣的游戲，跳房、踢毽子、丟沙包、拾子、花式拋球，偶爾山杏也會和伙伴們玩一下男孩子的游戲，如碰拐、打跑球、打尜等。游戲中笑聲灑落，回蕩在校園上空。放學(xué)回家后，山杏會先幫著爹娘做一些家務(wù)活，如做飯，拾柴火。晚上吃過晚飯后做作業(yè)。這是山杏一天的日常，簡單到讓人一眼看到底。就在這簡單中山杏感覺到了充實(shí)與快樂。
日子過得飛快，大人感嘆，孩子們卻毫不在意。
同往常一樣，山杏和玲子一起走進(jìn)教室。第一節(jié)是語文課，山杏拿出書，做好上課準(zhǔn)備。
鐺，鐺，鐺……鄒老師手拿一根如指頭粗細(xì)，不到寸長的小鐵棍敲響了辦公室門口的鈴鐺，然后快步向教室走來。
“起立”，二年級的班長喊到。因是復(fù)式班，二年級的班長是正班長，一年級的班長便是副班長，以此類推。
“這節(jié)課，二年級的同學(xué)先復(fù)習(xí)我們昨天學(xué)得內(nèi)容，一會我要檢查。一年級的同學(xué)翻到課本第56頁，我們學(xué)習(xí)看圖學(xué)詞學(xué)名第四課——電?！编u老師一身得體的中山裝，手里拿著一根用木棍做的教鞭，小指和無名指中間習(xí)慣性地夾著一支粉筆。
“同學(xué)們，跟我讀。deng 電燈、hua電話…… 有了電，多方便。電的用處說不完。”領(lǐng)讀完成，鄒老師又滿臉向往地說道“同學(xué)們，以后我們的生活會是‘樓上樓下，電燈電話’，因此你們一定要好好學(xué)習(xí)，為建設(shè)我們的祖國奉獻(xiàn)你們的力量?！?/p>
聽著老師的描述，山杏試圖在頭腦中勾畫出樓上樓下電燈電話的畫面，可是這實(shí)在是難為。山杏到目前為止去的最遠(yuǎn)的就是隨著爹娘到離家十幾里路的鎮(zhèn)上趕集，那里的房子和村里的形狀一樣，山杏覺得那一定不是樓房。至于電燈，趕集都是在白天，山杏同樣也沒見到。于是山杏暗暗給自己下決心，自己一定要好好學(xué)習(xí)，考上鎮(zhèn)上的中學(xué)，到時(shí)就能用比煤油燈亮幾百倍、風(fēng)吹不滅、雨打不濕的電燈了。
“啪嗒”，山杏從樓上樓下，電燈電話的幻游中回過神來，發(fā)現(xiàn)自己的書不知怎么回事，掉在了地上，而鄰座美子正對自己怒目而視。
“怎么了？”山杏有些怕美子，這位老師的孩子。
“你的書過界了”美子趾高氣揚(yáng)地說。
“我又不是故意的，再說，你看你占了多大地方，我才占了多少，書都快放不下了?！鄙叫佑行┎粦?，也有些委屈。
“我不管，反正你過界了就不行。我爸是老師?！泵雷友笱笞缘茫瑢ψ约旱陌缘篮敛辉谝?。美子在內(nèi)心是看不起山杏的。在美子看來，自己的爸爸是老師，這是非常值得炫耀的，也是自己在班內(nèi)享有特權(quán)的資本。美子對山杏他們喊爹娘是不屑地，她不這樣喊，而是喊“爸爸，媽媽”，美子覺得自己比山杏等人都洋氣。因此，美子對自己的爸爸經(jīng)常在課堂上表揚(yáng)山杏很是不服氣，便經(jīng)常會做一些惡作劇來發(fā)泄自己的不服，如擠占山杏放學(xué)習(xí)用品的木板，或者借口山杏課本越界將她的書扔到地上，再者就是趁山杏不注意將她的木墩子踹倒，讓山杏跌在地上。
山杏對于美子的找茬，大多是采取容忍的態(tài)度，原因有二。一是每每上學(xué)，爹娘都會囑咐山杏好好學(xué)習(xí)，不要惹事。二是美子是鄒老師的孩子，山杏從心底里認(rèn)為老師的孩子不是自己能惹得起的。
山杏默默地拾起地上的書，眼圈有些發(fā)紅。
“你們干什么呢，好好上課”鄒老師抬頭看了眼美子和山杏。
這一刻，山杏突然覺得無比地委屈，眼淚不覺間流了下來。在鄒老師出聲詢問的瞬間，山杏有些激動，心里開始期盼。她希望鄒老師能為她主持公道，熊美子一頓。在山杏過往的經(jīng)驗(yàn)里，每當(dāng)自己和別人發(fā)生沖突，無論自己對錯，爹娘都會熊自己，然后向別人道歉。
山杏滿懷期待地等著。然而，鄒老師說過這句話后，就又若無其事地繼續(xù)開始上課了。也許鄒老師認(rèn)為這只是小孩子的無謂爭執(zhí)，不值得打斷自己的講課。
可于山杏來說，卻有些無法承受這樣期望的落空，尤其是看到美子那帶著得意的一瞥，更令山杏心里翻滾著委屈、失望、憤怒，這其中還夾雜著一絲自責(zé)，自責(zé)自己的無能。
接下來老師講了什么，山杏已然無心無力。
鐺，鐺，鐺……與往常無異的下課鈴聲此刻對于山杏來說卻是動聽極了。她默默地走出教室，走到操場的一個(gè)角落，倔強(qiáng)地不讓淚水掉落。
玲子等幾個(gè)小伙伴跟著過來，紛紛為山杏打報(bào)不平。聽著伙伴們地嘰嘰喳喳聲，山杏心里那諸多的情緒竟奇跡般地?zé)熛粕⒘恕?/p>
“我們拾子玩吧”，有人提議，并很快得到大家的認(rèn)可。這在平時(shí)，意見是不會如此痛快地達(dá)成一致地，今天，顯然是伙伴們?yōu)榘参可叫?，選擇了山杏擅長的游戲。
課上的不快在聽到“拾子”二字的時(shí)候就不知被山杏扔到了什么地方，她愉快地接受了伙伴們的邀請。
“我們玩幾個(gè)子啊，8個(gè)吧”
“那換手嗎？”
“不換，這樣才有意思。”
“我們來排順序吧”
“剪子包袱錘”
就這樣，山杏和伙伴們興高采烈地玩起了拾子。美子就這樣在游戲中被山杏扔到一邊畫圈圈詛咒了。
“明天就放秋假了，俺真不想放假，放假就得上坡干活?！绷嶙右贿吺白樱贿厫瀽灢粯返卣f。
“是啊”，娟子附和。
“你打聽了嗎，放多長時(shí)間？”山杏問玲子。
“沒打聽，今早上上學(xué)時(shí)聽俺姐姐說放三個(gè)星期呢。下午放學(xué)老師會布置吧。”
“那會有作業(yè)嗎？干活俺不怕，可俺怕老師會布置一大些作業(yè)”，華子插話。
“那還用說，放假哪有不布置作業(yè)的？”玲子不屑。
鐺……鐺……鐺……關(guān)于放假的話題在鈴聲中不了了之了，山杏等人匆忙收拾好她們的玩具進(jìn)教室上課。
下午放學(xué)時(shí)老師果然布置了關(guān)于秋假的事宜，當(dāng)然也布置了作業(yè)。作業(yè)量顯然在學(xué)生們看來不小，因?yàn)樯叫忧宄芈牭搅嘶锇閭儼l(fā)出的“哎喲”聲。
山杏收拾好自己的書包，抱起自己的木墩，和伙伴們一起往家走。
注：拾子，山村娃娃代代相傳的游戲，兩人及兩人以上都可以玩。拾子用的“子”是自制的，材質(zhì)不同，大多數(shù)是石子堆里淘金，撿大小相差無幾的小石子，在磚上或者石頭上打磨，把棱角磨平，盡量讓石子圓滑，小棗大小的樣子，每人手里有十幾個(gè)。有些是直接從河涯里揀的鵝卵石，也有一些是用布頭縫的。
拾子也有不同的玩法，大體有拾六個(gè)，七個(gè)，八個(gè)，九個(gè)，還有十幾個(gè)一起。山杏她們經(jīng)常玩的是六個(gè)或七個(gè)，而山杏最喜歡玩的是八個(gè)。具體規(guī)則是把8個(gè)撒下去，拾起一個(gè)，拋起來，然后去拾地上的石子。一共八局，第一局是逐個(gè)拾，第二局是2個(gè)一組，第三組是三個(gè)一組，以此類推，直到七個(gè)一組，拾的時(shí)候不能碰到另外的其他個(gè)，命名也很簡單，分別為拾一、拾二……拾七，拾七結(jié)束后是掐八，這是最后一局，也是最難的一局。
食指搭在中指上，與拇指一起組成一個(gè)拱形的門，右手握石子繞過拱門將石子撒落，然后拾起一個(gè)，逐一將其他扒到門內(nèi)，最后將留在右手的石子“拗”到手背，然后拋起來，拾起其他七個(gè)石子并同時(shí)接住剛才拋起的石子（同步），一步完成。
這其中又有換手和不換手兩種難度。顧名思義，換手即每拾起一組，就將拾起的子放到另一只手，然后再拾下一組。而不換手則是拾起的子握在同一只手中，去拾下一組，要求整個(gè)過程中不掉子，不磁子。
