今天我們《小語教研》第一次授課，在7:00準(zhǔn)時開始了。李亞敏老師擔(dān)任我們前四期的授課導(dǎo)師。大師級別的人物，卻特別謙卑。和我們一起重做的小學(xué)生開始素讀文本。李老師的授課非常接地氣，先是以抽簽的方式聯(lián)系兩名學(xué)員，讓他們談?wù)勥x修本課的最初想法。一下子就拉近了導(dǎo)師與學(xué)員的距離，也讓我們放下了恐懼的心理。在講授課程中李老師先后引用了一位老師的兩次打卡，從這一細(xì)節(jié)中我們也可以看出她是特別關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)動態(tài)，從我們的實際需要入手，調(diào)整自己的授課內(nèi)容，解一線老師燃眉之渴。真正的想通過課程提高我們教師的文本解讀能力，讓每個人掌握有效教學(xué)框架。

還好這節(jié)課所涉及到的理論根基，在兩年的新網(wǎng)師課程學(xué)習(xí)中，多少有所涉獵，現(xiàn)在還不能達(dá)到像導(dǎo)師那樣，信手拈來，融會貫通。但相信在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中浸潤有優(yōu)秀的導(dǎo)師引領(lǐng)，有優(yōu)秀的學(xué)有陪伴，再加上自己不斷的努力。會把這些文本一一細(xì)致地啃讀下來。杜威的思想和王榮生教授的觀點(diǎn)都不曾接觸。

通過今天的學(xué)習(xí)，我也第一次知道教材解讀，分為文本解讀和教材解讀兩方面。文本解讀就是從文章寫作角度來分析思想方面，主題方面，內(nèi)容方面和形式方面的內(nèi)容。而教材解讀，我們就要把課文當(dāng)做例子，放在課程標(biāo)準(zhǔn)、年級目標(biāo)和單元目標(biāo)的角度來分析它的教學(xué)價值。具體的實施還要通過實際的操練來完成。

做回小學(xué)生，慢慢地開始文本細(xì)讀。

新的征程又開始了。加油