常態(tài)課教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)四下《四則運算——解決問題》。課堂上，我利用教材主題圖—租船情景，讓學(xué)生先閱讀與理解，提取題目中的數(shù)學(xué)信息，然后依次出示3個問題：1.想一想，租哪種船更便宜？然后用上麻吉星“倒計時”的功能，讓同桌交流1分鐘并挑人匯報；2.怎么租船，你能想出幾種方案？3.哪種方案最省錢？這2個問題，老師要求學(xué)生獨立解答，在便簽紙上寫下解答過程，計時2分鐘，小組再交流4分鐘。學(xué)生開始活動，老師巡視拍照，關(guān)注學(xué)生的生成。在學(xué)生匯報環(huán)節(jié)，林老師隨機(jī)挑選小組匯報，其他學(xué)生補(bǔ)充、提問，學(xué)生思維碰撞，交流討論，總結(jié)出租船策略：選人均租金便宜的大船，先假設(shè)都租大船，再調(diào)整成租盡量不空位的方案，最省錢。接下來，林老師選用教材中第11頁第4題進(jìn)行解決問題策略的應(yīng)用，第12頁第5題練習(xí)，通過對比（1）、（2）兩小題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和表達(dá)思考的能力。

教后反思：

1.做到了“以生為本”的課堂，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在臺上講，其他學(xué)生提問，生生互動；

2.能充分抓住學(xué)生的課堂生成，引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑。

改進(jìn)之處：

1.林老師在例題第1個問題時，可以組織學(xué)生投票“選大車，還是小車，為什么？”。

2.要引導(dǎo)學(xué)生明確“空位”與“人”是對應(yīng)的；

3.最后一個練習(xí)，兒童票越多，還是成人票越多，該選擇何種方案，教師應(yīng)小結(jié)“解決問題選擇的方案是隨著實際情況變化而變化的”。

4.在每個活動按照“任務(wù)設(shè)計→學(xué)習(xí)活動→學(xué)習(xí)生成→引發(fā)沖突→達(dá)成一致”環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計。