? ? ? 在教學《加、減法的意義和各部分間的關系》，引導學生規(guī)范作圖時，用“魔法教師APP”拍照上傳，學生對比投票，挑人評價，小結畫圖要點：1.名稱2.已知條件（數(shù)字+單位）3.未知條件（？+單位）4.符號（分段點、大括號）。再讓學生動手畫出減法關系線段圖，隨機挑人拍照，學生經(jīng)過剛才的評價后完成的都不錯。

? ? ? 在解決教材第7頁第4題，判斷這道題是“運用什么數(shù)量關系”時，學生先獨立思考，再小組交流，挑小組上臺匯報，讓組員輪流說，教師適時評價小組互動情況，其他同學認真聽，隨時補充，同意就給掌聲。用上麻吉星教學系統(tǒng)，以生為本，教學效果較以往的精準挑人回答的效果更好，提問不存在指向性，面向全班同學，任何人都有可能被提問到，全員參與。

? ? ? 教學過程思考：

? ? ? 上傳學生個人作品后，有2種處理方案：①學生自己講解→學生投票→挑人評價②學生投票→挑人評價→二次投票。對于小組作品的處理方式：小組代表說明→其他組評價，可搶權補充。