? ? ? 粗心是學(xué)生數(shù)學(xué)考試失分的一大敵人 ，每次上課總強(qiáng)調(diào)，但一到考試，還是有不少學(xué)生因為不細(xì)心而出錯，細(xì)想一下，小學(xué)生活潑好動，熱情高，遇到問題心情較為緊張，因而容易粗心大意，久而久之，會形成粗心的不良習(xí)慣。孩子粗心是學(xué)習(xí)道路上的絆腳石，也是我們最為頭痛的。周末和其他經(jīng)驗豐富的老師在一起探討，讓我明白了粗心并非偶然，簡單的表面現(xiàn)象背后有著外在的客觀原因和內(nèi)在的心理原因，這需要我們采取一定的方法來減少粗心的現(xiàn)象，下面談?wù)勛约旱囊恍┎怀墒斓淖龇ǎ? ? ? ?

1、養(yǎng)成良好習(xí)慣。有時候一些看似是由粗心引起的錯誤實際上是任務(wù)太多，孩子心急，沒有養(yǎng)成良好的及時糾正錯誤的習(xí)慣。因此要在平時的學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生養(yǎng)成檢查自己作業(yè)的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們自己檢查自己改正的能力。

? ? ? ? 在教學(xué)中更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成細(xì)心觀察、認(rèn)真審題、規(guī)范書寫，自覺檢查、及時糾正的好習(xí)慣。首先必須強(qiáng)化學(xué)生的審題意識，可訓(xùn)練學(xué)生自問自答："題目告訴我們什么""要求什么""先算什么"等等；其次，在設(shè)計練習(xí)時應(yīng)有意創(chuàng)造克服思維定勢的情境，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成具體問題具體分析的習(xí)慣。教育學(xué)生樹立責(zé)任感、自信心，力爭算一題，對一題，并選擇作業(yè)典型范例讓學(xué)生效仿，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。俗話說："態(tài)度決定一切"。學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，情緒低落，往往注意力不集中，神思恍惚。比如很多學(xué)生做題，把"６"看成"９"，把"÷"當(dāng)成"＋"。你給他指出，他會毫不在乎地說，有什么了不起，我本來會做的。在這種情況下，應(yīng)該讓他們知道，我們經(jīng)常遇到的問題都不會很難，你與別人的區(qū)別就在于是否能把簡單的事情做好。告訴學(xué)生，粗心大意是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣中的一種，良好的習(xí)慣，使人終身受益，因此，無論從長遠(yuǎn)來看還是從目前孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)來看，粗心都是應(yīng)該糾正的。

3、訓(xùn)練學(xué)生的注意力。為了培養(yǎng)孩子的注意力，我們教師可從以下方面使學(xué)生的注意力"聚焦"：充分利用好一節(jié)課的前二十分鐘；教學(xué)方法和組織形式要靈活多樣，讓智力活動和實際操作作相結(jié)合，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)；幫助學(xué)生樹立"參與課堂"的學(xué)習(xí)態(tài)度，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的自覺的責(zé)任感；鍛煉孩子防止外來干擾的能力。

4、給孩子改正的時間 。批評過后更應(yīng)該給予他們希望，避免孩子內(nèi)疚、驚慌、恐懼，進(jìn)而形成自我否定的消極心態(tài)。

? ? ? “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在教育這條路上我會不忘初心，堅守自己的信仰，努力做好，堅定不移地走下去！