學生們經(jīng)過緊張的體育訓練終于結束了體育考試。上午考完，學生下午返校正常上課。想著晚自習的學生的學習狀態(tài)應該會好一些。事實證明那只是我想象而已。晚自習學生浮躁的很。就先讓他們先寫了半節(jié)課。等我開始講課的時候還是時不時會有人小聲說話。一節(jié)課下來，搞得我心里也很煩。第三節(jié)晚自習我就在想著怎么樣能是接下來的復習課更高效。一晚上絞盡腦汁得出來的結果就是讓英語程度好點的學生成績能真正提上來，基礎弱的也能在課堂上能有所收獲?？墒腔氐浆F(xiàn)實上來，我的想法只能是utopia.我們學生基礎弱的實在是弱的很吶。前幾天我拿著往年考試頻率較高的單詞表問學生：“until什么意思？”
“不知道”“since呢？”“不知道”.......“before呢？’“這個我知道，在...之后”啊，我想死的心都有。這都啥時候了連這些詞都不知道？
九年級剛開始接手這個班的時候就聽說這是一個很特殊的班級。七八年級連續(xù)有兩個學生連續(xù)跳樓。其中一個據(jù)說跳了還不止一次。就想著怎么能讓學生在保證安全的前提下最大程度的提高成績。整天小心翼翼，不敢管的太嚴。太松了呢，情況你懂的。每天上下班路上就在瀏覽有關教學方面的知識。在這一年中確實積累了不少有關英語課堂的游戲。這些都是課堂的一些點綴。關鍵還是抓學生的基礎知識。開學以來早讀狀態(tài)都不太好，嘗試了一些辦法不好用。就想著周五下午放學留人。第一次留到將近八點。有幾個孩子偷偷溜回家（趕緊跟家長溝通）。還是有幾個孩子別說背了，連讀都不會讀，更別說翻譯了。沒辦法讓他們回家給家長背，群里接龍。等第二周早讀狀態(tài)稍微好轉。等周五還是有很大一部分沒有完成早讀任務，于是第二次留人。這次還是有偷偷溜走的。最終還是有幾個比較“頑固分子”。沒辦法，天太晚了，放他們回家給家長背吧。沒想到一名女生就偷偷塞給我一個紙條。剛開始沒在意，等走到辦公室我一看，快嚇死寶寶了。趕緊跟她媽電話聯(lián)系，把具體情況溝通以后，讓她媽媽多關注她周末的狀態(tài)，專門叮囑她媽:早讀任務盡心就行了，孩子安全重要?；丶业罔F上也跟班主任匯報了一下這個孩子情況。我的心才慢慢平復下來……
