教師在教學中要鼓勵學生開放思維，對同一對象從不同角度去描述和理解，鼓勵學生用圖表詮釋生活中的一些問題。教師在教學中要抓住機會用直觀去詮釋抽象，賦予抽象概念、形式化語言一些直觀背景和幾何形象，為學生創(chuàng)造用圖形性質(zhì)理解抽象問題的機會，幫助他們體會直觀的價值，總結策略和方法，品味幾何直觀的內(nèi)涵，從而逐漸積淀幾何直觀，啟迪思維。

此外，數(shù)學文化中有許多直觀思維的案例，學生作為學習的個體，與前人認識的過程具有一定的“同構性”和“相似性”，在教學中借助圖形和模型，更深刻地揭示前人創(chuàng)造的歷程，對學生的幫助也會很大。