我拿什么來“教”你

在十月國慶節(jié)假期后，自己有兩周的外出學(xué)習(xí)時間，走時我把課安排給了同年級一班的王老師來代理，班級任務(wù)則是安排給了我們班的語文老師王老師，兩位老師都是我們學(xué)校的優(yōu)秀教師，并且我只外出兩周的時間，想著班里不會出什么事情，自己對這樣的安排還是挺放心。

周一學(xué)生返校時，中午王老師打電話告訴我小帥沒有來學(xué)校，在她去超市的時候見到了他，現(xiàn)在把他帶到學(xué)校了，聯(lián)系家長，家長說沒有在家就掛了電話了，問我該怎么處理啊，說到小帥讓我不禁想到了這個“特殊”的孩子，小帥的父親常年在外打工，而小帥的媽媽在貴州人，在生下小帥時就回了娘家再沒有回來過，小帥一直跟著八十歲的奶奶生活，平時在校的時候就是一個“問題學(xué)生”，但是還沒有這么嚴(yán)重過，聽到這個消息后我就先和小帥的爸爸聯(lián)系，并把這個問題的嚴(yán)重性也跟小帥的爸爸分析了一下，告訴他先找人把小帥接回家，我回家后我們再商量解決的方案，小帥說讓他叔叔去接他，下午王老師給我發(fā)信息說小帥叔叔先把他接走了，等我回來后再來處理這件事，當(dāng)時自己就在考慮這件事該如何解決呢？因為小帥的基礎(chǔ)實在是太差了，在學(xué)校對他實在是找不到幸福感，也找不到自己存在的價值，我該如何來“教”這樣的學(xué)生呢？其實我也知道，因為家長在這方面不專業(yè)，所以等孩子發(fā)展到這一個地步的時候，家長也是束手無策，希望老師可以能幫助他們把孩子教育過來，但是教師是人不是神，不是一句話，兩句話，或者是一件事就能改變過來的啊，但是對于這樣的學(xué)生，我們也不能放棄啊。

對于農(nóng)村的初中，類似于小帥這樣的情況不在少數(shù)，小升初的時候加減乘除都不會進行，而在初中階段，他們想跟上初中的任務(wù)是一個非常困難的，再加上學(xué)生比較害怕數(shù)學(xué)這一學(xué)科，再加上家庭的不重視，或者說當(dāng)學(xué)生升入初中后隨著年齡的增長家長想管也管不住了，對于這一類的學(xué)生，我們又該如何做呢？其實在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)里的課程基本理念是這樣說的：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！笔前〔煌娜嗽跀?shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，作為班主任我們更應(yīng)該從學(xué)生的全面發(fā)展來考慮，我們不可能讓學(xué)生都考入重點高中，不可能讓他們都考入重點大學(xué)，那么我們在初中階段的教育意義又在哪里呢？新教育里面也說過，讓我們過一種幸福的教育生活，那么我們的學(xué)生在學(xué)生的生活是幸福的嗎？我們是否可以考慮學(xué)生的興趣出發(fā)，不一定是致力于自己的一門學(xué)科，也不一定是某門學(xué)科，我們?nèi)グl(fā)展這類學(xué)生身上的優(yōu)點，先讓他們感受得到在學(xué)校得到了成功的喜悅，讓他們慢慢的能喜歡上學(xué)校這個環(huán)境，最終做一個對社會有用的人就可以了，正是“成才”之前先“成人”，有了這一個前提，相信在今后的教學(xué)中，我已經(jīng)明白了我該如何去“教”他。