t第一章《身心發(fā)育，讓孩子成為正常的人》第1頁至15頁

作者在第三頁中寫道，在思考教育之前，我們要思考哪些工作是更為重要的。比如，早期陪伴孩子，對孩子的接納和鼓勵，這一類事情只要做對了，孩子的一生就不會有太大的風險。教育是誤不得，急不得的，誤不得就是說每一階段最核心的工作都不耽誤，誤了之后后面沒有辦法彌補急不得就是說人的成長自有規(guī)律，你不能操之過急，操之過急一定適得其反。

我的理解，陪伴、接納、鼓勵是對孩子非常重要的舉動，讓孩子樹立自信，獲得勇氣，同時具備探索的膽識。而“誤不得”與“急不得”是辯證統(tǒng)一的，有共性特點，也有個性差異，有階段性和進階段性。比如說，孩子低年級階段練習寫字，握筆，這是共性階段，在此請各位家長和老師務(wù)必關(guān)注孩子和學生是否做好了握筆、筆劃，因為出錯了差錯而過了這一個階段要來改正是非常困難的，我在班級和年級中發(fā)現(xiàn)能夠正確握筆的學生不到50%，有一些孩子的握筆太不規(guī)范了，我在初中，到了這個階段來糾正孩子本來應(yīng)該是在小學一二年級就做好的事情，已經(jīng)是錯過了最佳形成時期，非常的困難，經(jīng)過一年的跟進，學生的改觀程度甚少。而急不得是說要遵循客觀的成長規(guī)律，“慢慢地快”是非常有道理的，正如張文質(zhì)老師說的，教育是慢的藝術(shù)，如果過急過快適得其反，就不是藝術(shù)了。

作者文中第二節(jié)寫道“誰在幫助我們的孩子精神成人”中有這樣的敘述，重新檢視自己跟父母的關(guān)系，特別是跟父親的關(guān)系。作者與他的父親關(guān)系關(guān)不是很親密，小時候經(jīng)常被父親打，作者并沒有怨責父親，而是在歲月的長河中慢慢地理解了父親為什么會那樣，作者在這一節(jié)中也寫著，我覺得我父親一直缺少對自己的角色進行反省或者改進的意識，他更多的是憑著自己的善良、勤勞，包括對孩子成長由衷的責任感，推動著自己承擔一個父親的角色。

此時我會有代入感地想到自己的父親對我的影響，以及作為父親角色的自己，如何影響自己的孩子。正如作者說的，我們父輩在以他們的善良和勤勞無言地影響教育著我們，無論他們育兒的方式是否科學，已然培養(yǎng)出了現(xiàn)在的我們，對此他們很少反思或者總結(jié)。但作為父輩的自己，我們在面對自己的孩子時應(yīng)該可以超過上一輩的局限，我們可以也必須懂得反思和調(diào)整自己，以期幫助孩子更好地成長和發(fā)展。

在第10頁“別低估了家長生物疤痕中寫道，在家庭里，很多不愉快的事情會轉(zhuǎn)化成負面情緒，主要有三種情形：第一種自我回避，第二種父母與孩子產(chǎn)生沖突，第三是父母與孩子反目成仇， 這是一種最極端最可怕的情況，傷害巨大，比其他人的反目更為嚴重。這些負面情緒所造成的影響會持續(xù)存在，有一些會成為一個家庭永遠消不掉的”生物疤痕“。

第13頁，積極的身體語言是孩子成長的營養(yǎng)

文中寫了谷愛凌、c羅兩位體育界的翹楚，文中寫道“一個人之所以能成為天才，除了先天的一些優(yōu)勢外，后天的努力和嚴格的自我要求也很重要”。文章中強調(diào)了他們突出的自律能力，我認為這也是他們有別于常人的其中一個關(guān)鍵因素。我在家庭教育中特別關(guān)注孩子自律能力的養(yǎng)成，但目前階段的效果欠佳，但我相信靜待花開，例如我孩子閱讀習慣的養(yǎng)成就是樂見其成的一點。

在這段文字中有一個現(xiàn)象我覺得可能會戳痛很多人，文中寫道“最核心的就是從小就要鼓勵他，而不限制他，打擊他，對他冷嘲熱諷，還有一點很重要，就是不管他說什么，你都要用心去聽，不能三心二意，不能他在說話，你在玩手機，他在講故事，你在發(fā)呆?！蔽易x到這兒的時候有一個很強的畫面感，父母玩著手機應(yīng)和敷衍著孩子的說話，或者父母、孩子各自玩著手機，這些其實都是在靜默中成長、消耗，無益于任何一方。

所以作者在文中提出“一旦你做了父母之后，你的責任就不一樣了，你要變成一個不斷鼓勵孩子積極發(fā)展的人，比如孩子愛說話，你需要有一雙特別善于傾聽的耳朵，同時也要善于鼓掌，善于贊美。

鼓勵，正向引導(dǎo)，就是孩子發(fā)展最好的推動力。