? ? ? ? ? ? ? ? ? 湘鋼二校? ? 周? 慶

? ? ? 十月，十一月先后，我參加了由湘潭教育學(xué)院在十中舉辦的為期四天的培訓(xùn)，初次接觸到了“薩提亞模式"。知道了這是一種溝通模式，是由美國(guó)首期家庭治療專家維琴尼亞.薩提亞女士所創(chuàng)建的理論體系，最大特點(diǎn)是著重提高個(gè)人的自尊，改善溝通及幫助人活得更“人性化”，最終目標(biāo)是個(gè)人達(dá)致“身心整合，內(nèi)外一致"，實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能的最大發(fā)揮。

? ? ? 這次培訓(xùn)的主講王劍飛老師給我留下了深刻的印象。而這一切不僅僅緣于他純正的普通話、磁性的嗓音、大堆的頭銜、頗響的名氣，真正打動(dòng)我的是王老師對(duì)于教育的那一份情懷，是“使命感"這三個(gè)字!劍飛老師其實(shí)完全沒有必要來做心理工作與研究的，但“使命感"促使他義無反顧走進(jìn)了這個(gè)新的領(lǐng)域，放下了之前所熟知所擁有的一切，而老師所做的這一切，我相信使很多人，很多家庭受益無窮，間接地造福了社會(huì)造福了國(guó)家。老師詳細(xì)的講解與敞開的分享，讓我真正感到做為一名教師，一名母親的重要性。每一位教師其實(shí)完全有可能在某個(gè)時(shí)刻去彌補(bǔ)孩子在家庭教育上的缺失，何其有幸;而每一位母親無條件接納孩子的程度，給予孩子心理營(yíng)養(yǎng)的多少，都在孩子成長(zhǎng)的路上，何其關(guān)鍵。做教師也好，做母親也罷，都不應(yīng)該少了那份教育的情懷，我們也該帶著"使命感"前行。

? ? ? 整個(gè)培訓(xùn)過程中，劍飛老師用各種方式加強(qiáng)臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)，不遺余力地解答并指導(dǎo)臺(tái)下學(xué)員教育過程中的困惑。也許是法官職業(yè)使然，我感受到了劍飛老師雷厲風(fēng)行，愛憎分明的性格和心底那種對(duì)孩子的柔軟。很清楚地記得，在“教師提問"環(huán)節(jié)中，有一位科學(xué)老師向劍飛老師提問時(shí)講到，在她的課堂上，一個(gè)孩子分組時(shí)不聽安排，有叛逆并挑戰(zhàn)權(quán)威的表現(xiàn)，老師生氣，罰全班同學(xué)抄課文時(shí)，又是這個(gè)孩子不愿意抄，老師很煩惱，只好打電話告訴他媽媽，并請(qǐng)問劍飛老師面對(duì)如此難纏的學(xué)生該怎么辦?劍飛老師反問的第一句話是:“你認(rèn)為你罰學(xué)生抄課文時(shí)行為恰當(dāng)嗎？"可是提問的老師并未反思，還連連為自己的難處辯解，劍飛老師意味深長(zhǎng)地又說到:"教師的教育行為和教育模式是否恰當(dāng)是首要的，否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)。而老師有錯(cuò)，首先要自己改。一個(gè)不肯改變的人，他就是人坐在這兒學(xué)習(xí)，也無濟(jì)于事?！苯又?，王老師啟發(fā)了這位科學(xué)老師可以如何恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂中這些突發(fā)事件，其中每一個(gè)細(xì)節(jié)都充滿了對(duì)孩子的愛。最后王老師還著重強(qiáng)調(diào)了無條件接納絕不等同于無條件滿足。

? ? ? ? 只愿這份教育的情懷繼續(xù)擴(kuò)大，寬廣，讓更多的人活得"人性化"