思考：如何看待心靈的三個(gè)過(guò)程？
今天這一講講的是重點(diǎn)是心靈的三個(gè)過(guò)程：身體過(guò)程、情緒過(guò)程、思維過(guò)程。
我認(rèn)為文中的兩個(gè)案例主要是體現(xiàn)了心理的三個(gè)過(guò)程在教育中的作用。和小女孩的相處，屬于處事哲學(xué)，但也是針對(duì)于不同的年齡群體來(lái)表現(xiàn)個(gè)人的一個(gè)觀點(diǎn)。海倫凱勒的例子，體現(xiàn)的是感官（身體過(guò)程）到思維的一個(gè)過(guò)程的遞進(jìn)。
文末提出，“當(dāng)一個(gè)人講話時(shí)，總是在講道理，而不能表達(dá)他的情緒過(guò)程，也缺乏生動(dòng)的身體語(yǔ)言，那么我們就會(huì)覺(jué)得這個(gè)人無(wú)聊。無(wú)聊，就是我們和這個(gè)人難以建立起關(guān)系的感覺(jué)?！庇纱宋艺J(rèn)為，這更是一種處世哲學(xué)。
包含兩個(gè)方面：對(duì)自己和對(duì)他人。
對(duì)自己：
很多人說(shuō)“我讀過(guò)很多書(shū)，看過(guò)很多人和事，可依然過(guò)不好自己的一生”。那是作者思維層面的外化，你看到他的思維過(guò)程，卻沒(méi)有經(jīng)歷他的身體過(guò)程和情緒過(guò)程。當(dāng)然你也不是他，由他人好的思維過(guò)程推及到自身的問(wèn)題，用自己應(yīng)有的身體過(guò)程和情緒過(guò)程去處理，才能有相對(duì)更好的結(jié)果。
再說(shuō)學(xué)習(xí)，舉一個(gè)例子—背單詞這個(gè)行為，我背了單詞，你發(fā)揮了身體過(guò)程和情緒過(guò)程（堅(jiān)持），背單詞是枯燥的過(guò)程，然而情緒上消極對(duì)待，招致的結(jié)果是對(duì)你僅僅是記住了單詞（形）而已，沒(méi)有表達(dá)自己的情緒過(guò)程，思維過(guò)程的應(yīng)用并不能夠做到。由此，我也反思一下自己學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)背誦，發(fā)揮了身體過(guò)程的作用，情緒過(guò)程，有些抵觸，結(jié)果：背完了無(wú)思考，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)思維過(guò)程，沒(méi)有為我所用。
由此可見(jiàn)，從三者關(guān)系也可以，來(lái)對(duì)應(yīng)生活的一些場(chǎng)景。
對(duì)他人，適用場(chǎng)景：
1、教育。成年人不能用純思維過(guò)程對(duì)孩子純講道理。
2、和他人相處。從情緒過(guò)程的定義可以看出，對(duì)感知到的事物的接受或抵觸。純思維方式講道理是很多人的通病。和他人交流時(shí)，最好舉例，讓自己說(shuō)的話言之有物。
因此：多反思，多總結(jié)，對(duì)他人，你要有分析受眾思維的能力。對(duì)自己，你要明白你所做的行為的目的，讓你的行為積極主動(dòng)起來(lái)，讓你的行為有意義。
