我組兩位青年教師圓滿完成我校第六屆“至雅杯”青年教師創(chuàng)優(yōu)課決賽階段比賽，表現(xiàn)優(yōu)異，教學(xué)效果好，得到專家評(píng)審的肯定、聽課教師的一致好評(píng)。
成功秘訣一：深厚的功底與鮮明的教學(xué)風(fēng)格。
1.扎實(shí)的教學(xué)基本功。本次進(jìn)入決賽的耿宇、夏彬洹老師是我校去年出師課競賽中的獲獎(jiǎng)選手。他們的教學(xué)理念、文本解讀能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂駕馭能力、活動(dòng)組織能力和教學(xué)反思能力都非同一般。無論是學(xué)案設(shè)計(jì)、教案書寫、反思撰寫能力，還是課堂語言、研討語言的運(yùn)用能力都高人一籌。
2.深入的文本解讀能力。耿宇老師對(duì)《聲聲慢》的解讀、對(duì)教材編者意圖的把握十分精準(zhǔn)。她有中規(guī)中矩的解析、鑒賞：畫面概括、意象提取、情感分析、意境揣摩等。她也有另辟蹊徑的深入剖析與引領(lǐng)：借助李清照的生命之舟深入解讀《聲聲慢》的深厚情感以及詩人晚年作品的審美意蘊(yùn)。夏彬洹老師對(duì)《馬說》的解讀、對(duì)教材內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用也是恰到好處。夏老師讀解了《馬說》的精妙結(jié)構(gòu)、主旨精髓，把握了單元教學(xué)的著力點(diǎn)，合理地運(yùn)用了朗讀、討論、研究等多種教學(xué)方法。
3.先進(jìn)的教學(xué)理念。兩位老師都從學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)（語言、思維、審美、文化）的培養(yǎng)角度設(shè)計(jì)并完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)鍵點(diǎn)是把握了在具體的語言使用環(huán)境中提升學(xué)生語言運(yùn)用、思維培養(yǎng)、審美培養(yǎng)和文化傳承的能力。耿老師的四個(gè)關(guān)鍵任務(wù)（任務(wù)一，疊字引情；任務(wù)二，品讀入境；任務(wù)三，探讀抒懷；任務(wù)四；重品詞味）、夏老師的三個(gè)重要環(huán)節(jié)（讀、悟、思）都讓學(xué)生在具體的語言運(yùn)用環(huán)境中提升語文素養(yǎng)。
4.靈活的媒體運(yùn)用能力。兩個(gè)人均在課前成功使用導(dǎo)入視頻。耿老師播放的MV《月滿西樓》、夏老師播放的視頻《賽馬》很好地把師生引到賞詩歌、讀古文的境界中。耿老師“生命之舟”課件、夏老師知識(shí)檢測課件的制作都別有匠心。
5.個(gè)性鮮明的教學(xué)風(fēng)格。耿老師的教學(xué)風(fēng)格是學(xué)者講述型。不疾不徐，娓娓道來，用風(fēng)趣幽默的語言講述意蘊(yùn)豐厚的情理。夏老師的風(fēng)格是熱情親切型。他會(huì)像學(xué)生的大哥哥一樣，把他的真知、真情坦誠地傳達(dá)給學(xué)生。
成功秘訣二：團(tuán)隊(duì)的智慧與專家的懇切指導(dǎo)。
1.集體備課與研討能力。我們在備課的時(shí)候就要求初中組教師由劉妍主任統(tǒng)領(lǐng)，一同備《馬說》；高中組的教師由我統(tǒng)領(lǐng)，一同備《聲聲慢》。在此基礎(chǔ)上，我統(tǒng)一協(xié)調(diào)，聽課，評(píng)課，磨課。我們做到當(dāng)天聽、當(dāng)天評(píng)、當(dāng)天修改。
2.語文教學(xué)專家的指導(dǎo)。我們也利用一切機(jī)會(huì)向語文教學(xué)界內(nèi)的專家請教。他們的寶貴意見也體現(xiàn)在我們的教學(xué)研討與改進(jìn)中。
成功秘訣三：學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與大家的真誠幫助。
1.學(xué)生們火熱的學(xué)習(xí)熱情。從精彩的課前演講（八年級(jí)3班的脫口秀、高一1班的舞臺(tái)劇）到熱烈的課堂討論，再到積極的展示交流，這些環(huán)節(jié)都彰顯了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生們語言、思維、審美能力的展示也是兩堂課的亮點(diǎn)。
2.做課班級(jí)、年級(jí)教師的重視與幫助。感謝八年級(jí)3班李元老師、高一1班張紫薇老師以及八年級(jí)組、高一年級(jí)組相關(guān)教師的大力支持與熱情幫助。
教學(xué)不足與提升方向。不可否認(rèn)，我們在新課標(biāo)的把握、先進(jìn)教學(xué)理念的解讀、教學(xué)活動(dòng)的組織和教學(xué)生成等方面還有許多可提升之處。如初中語文沒有新課標(biāo)，要合理借鑒高中語文新課標(biāo)；要跟上語文教學(xué)改革的步伐，變單篇教學(xué)為任務(wù)型教學(xué)；教學(xué)組織活動(dòng)不能只是一堂課的一個(gè)環(huán)節(jié)，還要有效組織、合理開展；不能懼怕“突發(fā)情況”，要激發(fā)學(xué)生真正思考，真正生成觸動(dòng)情思的學(xué)習(xí)成果。對(duì)此，我們要在今后的常規(guī)教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注并有效改進(jìn)。
