? 七點(diǎn)回到家腦袋像炸裂一般疼痛，比在學(xué)校上一天班還累。于是躺在沙發(fā)上一覺睡到九點(diǎn)多，腦袋清醒了很多，今天白天黃亢美教授講的“字理識字”的相關(guān)片段在我腦海中像放電影般一幕幕閃現(xiàn)。

? 這幾年我一直處于低段教學(xué)，而識字是低段教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，但現(xiàn)實(shí)情況是識字任務(wù)重，數(shù)量多，尤其是一些字形復(fù)雜的字，同音字，形近字學(xué)生記憶起來特別困難，教學(xué)效果也不太好。我感覺自己的教學(xué)方法比較陳舊，閉鎖，有時(shí)候自己教起來都感覺比較枯燥，學(xué)生學(xué)得也比較吃力。但是一直沒有尋找到新的方法。今天聽到黃亢美老師講的“字理識字”，我內(nèi)心瞬間打開一個(gè)缺口，仿佛注入了新鮮血液，豁然開朗，原來識字可以這么教，可以蘊(yùn)含這么多的文化，也可以這么有趣？

? 黃教授講授的核心觀點(diǎn)是“讓字詞的教學(xué)更有文化”。首先提出理論依據(jù)，《課標(biāo)》中提出識字與寫字教學(xué)應(yīng)綜合運(yùn)用隨文識字、集中識字、注音識字、字理識字等多種識字方法，逐步發(fā)展學(xué)生的識字、寫字能力。通過觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，掌握語言文字運(yùn)用規(guī)范，感受漢字的文化內(nèi)涵，奠定語文基礎(chǔ)。中國的漢字有著幾千年的歷史，歷史背后有著深厚的文化內(nèi)涵，而今天的大多數(shù)老師教學(xué)只是停留讀音、組詞、偏旁、部首、筆順，當(dāng)然這些是最基本的，但是對于有一些漢字不講清楚來源，學(xué)生很難產(chǎn)生深刻的記憶。而且有一些漢字的講解會望文生義，風(fēng)馬牛不相及，會把錯(cuò)誤的知識傳遞給學(xué)生。

? 比如在教學(xué)山谷的“谷”時(shí)，有老師和解析書上說成是八人一張口，黃教授說這樣的講解就是胡說亂解，毫無根據(jù)，是說不通的。谷是通向峽谷的一個(gè)口子，而谷一般也是水流向下的地方。短撇一點(diǎn)，溪水流下。長撇一捺，越流越大。峽谷山口，水流嘩嘩。這才是正確的解字方法。回到自身，有時(shí)我為了讓學(xué)生快速記住字形，也會編類似的順口溜幫助學(xué)生記憶，卻在不知不覺中犯下錯(cuò)誤。

? ? 引圖識字是我們在教學(xué)中常用的方法，但引圖也是有講究的。如在教學(xué)“羊”字時(shí)，如果出示的是一只羊的圖片，這叫做引圖識物。而出示有兩個(gè)彎彎的羊角的羊才叫做引圖識字，因?yàn)榧坠俏牡难蜃滞怀龅木褪茄蚪恰Ｔ俦热缟裰莸闹菰谝龍D的時(shí)候要選擇水中有幾塊陸地的那種圖片，今天的州字有三點(diǎn)代表水中的陸地，要讓圖片和文字之間有過渡。

? 上學(xué)期已經(jīng)教學(xué)過《秋天》這一課，里面的大雁的雁的講解讓我眼前一亮，廠字頭讀作han，提示它的讀音，只是讀音在今天發(fā)生變化了而已，里面的隹表示一種鳥，那里面為什么還有一個(gè)表示人的單人旁呢？原來大雁這種動物具有很多人的品性：守時(shí)（秋天從北方飛到南方，春天從南方飛到北方），有序（飛行時(shí)有秩序地排成“人”字和“一”字），抱團(tuán)（覓食或者休息時(shí)有人站崗放哨），忠貞（一夫一妻制，一方死亡另一方孤獨(dú)終老）。

? 總之，今天聽課總是驚喜連連，一邊聽課一邊感嘆，一邊恍然大悟，哦，原來是這樣的。由此謀生了一個(gè)想法，想把這些字理識字的方法融入到教學(xué)中，我自己也要不斷惡補(bǔ)這方面的只是，對于這方面實(shí)在是欠缺，希望自己能夠堅(jiān)持下去。天色已晚，今天暫且到這。

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