發(fā)簡信
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上周數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，我只考了82分，卷子上的紅叉像小叉號(hào)似的扎眼。我攥著卷子在樓道里磨蹭了好久，連指尖都捏得發(fā)白——媽媽平時(shí)查作業(yè)，連我算錯(cuò)個(gè)...
爸爸最近忙得腳不沾地，每天我睡熟了他才回來，早上我沒醒他又出門了。 上周四傍晚，我寫作業(yè)時(shí)瞥見冰箱上爸爸貼的便簽：“寶貝，晚飯?jiān)?..
我們班有個(gè)出了名的“小霸王”——小強(qiáng)。他敢懟師長、欺同學(xué)，眼里從沒有“服軟”二字。當(dāng)了他幾年班主任，我早已習(xí)慣了每天被他氣到頭疼，也習(xí)慣了...
教育是國之根基，關(guān)乎民族未來。近日讀《打造以學(xué)習(xí)為中心的新課堂》中“新時(shí)代的教育觀念變革”相關(guān)內(nèi)容，我對(duì)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”有...
教育是國之根基，關(guān)乎民族未來。近日讀《打造以學(xué)習(xí)為中心的新課堂》中“新時(shí)代的教育觀念變革”相關(guān)內(nèi)容，我對(duì)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”有...
“學(xué)為中心”課堂教學(xué)理念源于對(duì)傳統(tǒng)“教為中心”模式的反思與超越，其核心是將學(xué)生從“被動(dòng)接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)主體”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)...
“學(xué)為中心”課堂教學(xué)理念源于對(duì)傳統(tǒng)“教為中心”模式的反思與超越，其核心是將學(xué)生從“被動(dòng)接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)主體”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)...
讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中“知識(shí)既是目的又是手段”這一章，我仿佛被敲開了一扇教育認(rèn)知的新窗：原來知識(shí)的價(jià)值，從不是靜態(tài)的“儲(chǔ)存”...
——讀《給教師的建議》之“兩個(gè)教學(xué)大綱”與“困難學(xué)生工作”有感 蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中，以“兩個(gè)教學(xué)大綱”的巧思與“困難學(xué)生...