水井中學(xué)"翻轉(zhuǎn)"有感
2019年1月，初涉互加，涼水井中學(xué)的名字就走進(jìn)視野，進(jìn)而入腦入心。但真實(shí)而言，我所產(chǎn)生的震撼，與看其他學(xué)校的成功經(jīng)歷沒(méi)有不同，不自覺(jué)的為自己學(xué)校無(wú)法望其項(xiàng)背而找了一堆借口。今天，以直播的方式，面對(duì)面的交流，講述者的實(shí)踐后的經(jīng)驗(yàn)與成功后的從容篤定，給我?guī)?lái)的，是跨越書(shū)本冷硬文字后的潛心思考與努力效行。
一、聆聽(tīng)分享的感受
涼水井中學(xué)在真正意義上實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)。他們翻轉(zhuǎn)的不僅僅是學(xué)校的課堂，這只是表象，是外顯，他們真正翻轉(zhuǎn)的，是教育的理念！而這種理念，因?yàn)橛袡C(jī)制保駕護(hù)航，所以推進(jìn)得有序、扎實(shí)、卓有成效！涼水井中學(xué)把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式落地生根，把新課改中教師與學(xué)生的角色定位落地生根，課堂是學(xué)生的！課堂的主人是學(xué)生！！
二、學(xué)校建章立制決非一紙空文
近幾年，國(guó)家建設(shè)法治社會(huì)，以法治國(guó)，有章可依。但實(shí)際情況是，許多學(xué)校章程制度齊整完備，卻是擺設(shè)，只是應(yīng)付檢查。凡事的解決還是靠經(jīng)驗(yàn)，從人情。
涼水井中學(xué)張森林老師今天根據(jù)直播內(nèi)容只是提到了改變學(xué)習(xí)方式的四大機(jī)制，但我更堅(jiān)信，只是學(xué)習(xí)方式方面都能具體而微，講求實(shí)效，全面落實(shí)，那么管中窺豹，學(xué)校管理的其他方面也一定是有章可循的。
學(xué)校機(jī)制的落實(shí)，如果僅從教師的口中談起，我們會(huì)懷疑只是紙上談兵，如果僅從課堂視頻表現(xiàn)，我們會(huì)懷疑只是擺拍，但從三名小老師逐層接遞式的講述中，我們不再有疑惑。郭同學(xué)側(cè)重初入校園的懵懂，初試羽翼的欣喜。吳同學(xué)側(cè)重講在機(jī)制環(huán)境下的改變。不得不贊嘆，她講得多好?。÷渎浯蠓剑孕艔娜?，是現(xiàn)代課改成果中的農(nóng)村孩子！解讀“手挽手，同心圓”兩個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)游戲時(shí)，彰顯了一名農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)現(xiàn)代管理理念的理解與實(shí)際領(lǐng)悟，“發(fā)言權(quán)杖"四個(gè)字就在隨意間完美著小老師的表達(dá)，讓人敬佩！廖同學(xué)分享了對(duì)未來(lái)的期望，從孩子的感受談到教師給予學(xué)生充分的信任多么難能可貴！
三、課改，我要從以下幾個(gè)方面出發(fā)
一是努力讓自己成為具有智慧與魄力的校長(zhǎng)。涼水井中學(xué)能置死地而后生，除教育大環(huán)境鼓勵(lì)教育者各展其能，最根本的是要有一位高瞻遠(yuǎn)矚的校長(zhǎng)，他的前沿教育理念和頂層設(shè)計(jì)，他的以學(xué)生為主體的教育觀，他對(duì)自主學(xué)習(xí)方式的領(lǐng)悟，才決定了涼水井中學(xué)的發(fā)展方向！才成就了涼水井中學(xué)的師生和當(dāng)?shù)氐母咐相l(xiāng)親！所以，做為校長(zhǎng)，必須比老師更愛(ài)學(xué)習(xí)，更具眼光，更有智慧，更懂得把現(xiàn)代管理理念與教育管理完美融合，方不愧為“領(lǐng)"與"導(dǎo)"。
二是多讀書(shū)，學(xué)以致用。吳予楊同學(xué)傳達(dá)的心聲，一定是學(xué)校教育學(xué)生的理念。團(tuán)隊(duì)建設(shè)，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議模式的發(fā)言，每個(gè)人有發(fā)言權(quán)杖，每個(gè)人都變得優(yōu)秀，每個(gè)人都自律，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制……這樣的專(zhuān)業(yè)的管理理論用語(yǔ)，初三的學(xué)生卻能充分理解并用以解讀成長(zhǎng)經(jīng)歷。我相信學(xué)校在問(wèn)學(xué)生滲透?jìng)鞒袡C(jī)制時(shí)一定有這種管理理念的滲透！更可見(jiàn)學(xué)校，老師對(duì)學(xué)生們的引領(lǐng)。
總之，感謝互加，帶來(lái)含金量這么高的案例！靜待下周一的高光時(shí)刻！
