這節(jié)課程是經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)板塊的最后一個(gè)，首先感覺(jué)時(shí)間過(guò)得可真是太快了，不知不覺(jué)就剩一個(gè)板塊的學(xué)習(xí)了。其次就是這個(gè)板塊的內(nèi)容真的是太多干貨了，相比其他的幾個(gè)板塊，這個(gè)板塊學(xué)習(xí)的內(nèi)容及方法更需要我們?nèi)ジ吨T實(shí)踐。

今天學(xué)習(xí)的就是經(jīng)驗(yàn)管理模型中最后一個(gè)階段，經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用。有了經(jīng)驗(yàn)的積累和存儲(chǔ)，我們最終一定要把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用在工作中，這樣的經(jīng)驗(yàn)才能更好的提升工作效率。

經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用包含了兩個(gè)部分：一是經(jīng)驗(yàn)遷移；而是經(jīng)驗(yàn)共享。

經(jīng)驗(yàn)遷移：

經(jīng)驗(yàn)遷移指某一領(lǐng)域的成功經(jīng)驗(yàn)，移植到另一領(lǐng)域，從而使另一領(lǐng)域也出現(xiàn)新的局面。在課程中，阿文在接到項(xiàng)目時(shí)想要運(yùn)用自己已經(jīng)整理好的經(jīng)驗(yàn)庫(kù)來(lái)完成工作，可是她發(fā)現(xiàn)仔細(xì)辛辛苦苦存儲(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)卻無(wú)法用到工作中，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)新項(xiàng)目里內(nèi)容與之前的項(xiàng)目不同，大部分需要修改，所以這搞得她無(wú)所適從。因此，感到經(jīng)驗(yàn)用不上的根本原因就是“經(jīng)驗(yàn)的使用對(duì)象發(fā)生了變化。

經(jīng)驗(yàn)遷移有四個(gè)步驟：

經(jīng)驗(yàn)共享：

共享是一個(gè)互利共贏的事情，不僅僅是你輸出給別人，你也能從別人那里獲取你所想要的東西。

共享可以從兩個(gè)方面去看：一是從人類發(fā)展繁榮視角，相互共享；

二是從個(gè)人和組織的層面視角來(lái)看，在共享經(jīng)驗(yàn)時(shí)，傾聽共享的人肯定會(huì)對(duì)你的經(jīng)驗(yàn)提出意見或者提供反饋，因?yàn)槊總€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)都是不同的，通過(guò)別人向你反饋的經(jīng)驗(yàn)，你可以吸收到更多的經(jīng)驗(yàn)，從而提取對(duì)自己有益的來(lái)修正自己的經(jīng)驗(yàn)，做到不斷優(yōu)化迭代。

個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分享包括：

1、團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的共享，主要的形式為培訓(xùn)或者分享，比如Leader舉辦的培訓(xùn)會(huì)議，或者部門優(yōu)秀員工分享會(huì)。

2、企業(yè)內(nèi)部的共享，我們可以將自己的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)公司的信息系統(tǒng)分享給那些需要的人，比如高效的工作方法及工作模板等

3、社會(huì)范圍內(nèi)的共享，比如：公眾號(hào)，簡(jiǎn)書，豆瓣，知網(wǎng)等

組織經(jīng)驗(yàn)分享：

企業(yè)文化：很多企業(yè)沒(méi)有鼓勵(lì)經(jīng)驗(yàn)共享的企業(yè)基因和文化氛圍，也沒(méi)有相應(yīng)的制度和推進(jìn)機(jī)制。

管理者：管理者過(guò)于注重短期利益，而忽略了員工的長(zhǎng)期成長(zhǎng)，管理者只會(huì)“管”，而不會(huì)“引導(dǎo)”

員工：?jiǎn)T工被日常工作纏身，沒(méi)有意愿也沒(méi)有時(shí)間去做經(jīng)驗(yàn)共享方面的事情。???

改善方法：

企業(yè)文化方面：企業(yè)應(yīng)建立鼓勵(lì)經(jīng)驗(yàn)分型的企業(yè)文化，建立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)推動(dòng)經(jīng)驗(yàn)在企業(yè)內(nèi)部共享。

管理者方面：管理者在推動(dòng)經(jīng)驗(yàn)共享方面應(yīng)起到領(lǐng)導(dǎo)作用。管理者應(yīng)樹立“教練”意識(shí)，通過(guò)提問(wèn)、輔導(dǎo)等方式，激發(fā)員工思考，積極主動(dòng)地去尋找答案。

員工方面：?jiǎn)T工是經(jīng)驗(yàn)共享的主體，如何提升員工經(jīng)驗(yàn)共享的意愿、鼓勵(lì)員工知識(shí)共享的行為，理應(yīng)成為人力資源管理的重點(diǎn)。

共享平臺(tái)方面：企業(yè)應(yīng)建立高效的經(jīng)驗(yàn)共享平臺(tái)，建立明確的上傳、分類、索引等制度，共享平臺(tái)管理經(jīng)驗(yàn)共享的整個(gè)過(guò)程。

個(gè)人生涯經(jīng)驗(yàn)管理：

個(gè)人生涯管理的階段可以根據(jù)之前學(xué)過(guò)的舒伯職業(yè)生涯發(fā)展理論來(lái)分，分別問(wèn)：成長(zhǎng)期，探索期，確立期，維持期，衰退期。

0 - 14歲，成長(zhǎng)期：在這個(gè)階段，我們的主要任務(wù)是發(fā)展自己的興趣，沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)可言，也不需要去積累和存儲(chǔ)經(jīng)驗(yàn)；

15 - 24歲，探索期：在這個(gè)階段，我們的主要任務(wù)除了好好學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)廣泛涉獵，形成多元化的思維，是積累人生經(jīng)驗(yàn)很重要的一部分；

25 - 44歲，確立期：在這個(gè)階段，我們的主要任務(wù)是確立自己的人生定位，在某個(gè)領(lǐng)域快速發(fā)展，并占據(jù)一席之地。在這個(gè)階段，我們要特別注重經(jīng)驗(yàn)的積累和運(yùn)用，學(xué)會(huì)利用復(fù)利效應(yīng)，滾雪球般地不斷進(jìn)步，快速擴(kuò)大自己的優(yōu)勢(shì)；

45 - 65歲，維持期：在這個(gè)階段，我們的經(jīng)驗(yàn)積累的廣度已然收緊，開始聚焦于核心領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)積累和運(yùn)用；

65歲以后，衰退期：在這個(gè)階段，我們的主要任務(wù)是簡(jiǎn)化經(jīng)驗(yàn)，保留精華，要學(xué)會(huì)做減法。

在此奉上我最喜歡的今天的課程中的兩句話：“當(dāng)我們老了，頭發(fā)白了，雖然我們做不到像蘇軾一樣‘老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡’的老當(dāng)益壯。但也應(yīng)該做到”回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴’的豁達(dá)通透。