? ? ? ? 如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖提升教學(xué)質(zhì)量，一直都是把焦點(diǎn)放在了提升成績(jī)上，成績(jī)上去了，學(xué)的就有效果，確實(shí)如此。
? ? ? ? 那么反過來思考，提升成績(jī)的方式和途徑有多種，為什么要用思維導(dǎo)圖呢？所以，首先要清楚什么是思維導(dǎo)圖，什么是真正的思維導(dǎo)圖？
? ? ? ? 顧名思義，這里面有兩個(gè)元素，一是思維，二是導(dǎo)圖。思維來自于大腦，將大腦思維以圖的形式呈現(xiàn)出來即思維可視化。首先要有思路，其次將思路清晰化，調(diào)理化。學(xué)習(xí)就是一個(gè)通過思考來解決問題的過程，如果孩子們也能具備良好的思維模式和思考能力，那么學(xué)習(xí)這個(gè)過程就簡(jiǎn)單多了。
? ? ? ? 如何做到呢？為了更有效地使用思維導(dǎo)圖，更好地運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)，更好地運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助孩子提升學(xué)習(xí)效率，大家展開了一次深度的研討。
? ? ? ? 第一步:思維速射
? ? ? ? 主題是教學(xué)中的運(yùn)用，那么，我們先要發(fā)散教學(xué)有哪些環(huán)節(jié)，是不是所有的環(huán)節(jié)都可以用到導(dǎo)圖
? ? ? ? 第二步:思維梳理
? ? ? ? 一起來整理出運(yùn)用到導(dǎo)圖的環(huán)節(jié)，以及這些環(huán)節(jié)的操作過程及目的
? ? ? ? 第三步:再次整合，去繁為簡(jiǎn)
? ? ? ? 經(jīng)過這一輪，運(yùn)用環(huán)節(jié)更清晰，操作步驟更加明確和可行。
? ? ? ? 感受:高效
? ? ? ? 兩個(gè)小時(shí)的討論，從統(tǒng)一共識(shí)目的到清晰流程步驟，再到反思看回自己，收獲滿滿，與其說是一個(gè)討論的過程，不如說是一次深度學(xué)習(xí)的過程，再次印證了參與討論學(xué)習(xí)收獲更多。
? ? ? ? 收獲
? ? ? ? 第一:思維導(dǎo)圖的教學(xué)運(yùn)用，不是為了使用導(dǎo)圖而使用導(dǎo)圖，不是簡(jiǎn)單的將知識(shí)點(diǎn)以導(dǎo)圖的形式羅列出來外，當(dāng)然知識(shí)點(diǎn)通過導(dǎo)圖整理的過程也是理清知識(shí)體系的過程，可以讓學(xué)習(xí)者思路清晰，真正要做到知識(shí)有架構(gòu)，需要去繁為簡(jiǎn)，搭建框架即可，這樣思維更加立體，同時(shí)給思路留下了更多的思考空間，讓學(xué)習(xí)有目的有意義。
? ? ? ? 比如，英語語法點(diǎn)，閱讀知識(shí)點(diǎn)，從一個(gè)單元一幅圖到一學(xué)期一幅圖，就是做到立體思考知識(shí)有架構(gòu)。
? ? ? ? 第二，思維導(dǎo)圖的教學(xué)，是激發(fā)思維的過程，我們要教孩子的是方法，是能力，那么，平時(shí)的教學(xué)引導(dǎo)就以能力為目標(biāo)展開，能力具備了，應(yīng)試自然就輕松了。
? ? ? ? 這個(gè)環(huán)節(jié)，更多的是引發(fā)思考的過程，比如作文，先根據(jù)中心做盡可能多的發(fā)散，然后根據(jù)發(fā)散整理素材做多的部分作為選材，進(jìn)而進(jìn)行深度聯(lián)想。
? ? ? ? 當(dāng)然發(fā)散的前提是得有料，那么素材的補(bǔ)充和積累，除了課堂中的導(dǎo)圖整理記憶外，孩子們課前的預(yù)習(xí)，課后的復(fù)習(xí)運(yùn)用都是很好的使用環(huán)節(jié)，有用才有用，越用越熟練。
? ? ? ? 閱讀的題型整理，文章關(guān)鍵詞的提煉，文章結(jié)構(gòu)的分析，如果每周都有一練，那么孩子的積累和能力將不言而喻。
? ? ? ? 第三，適當(dāng)?shù)母M(jìn)和激勵(lì)，幫助孩子有效運(yùn)用，真正幫助到學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。
? ? ? ? 第四，學(xué)高為師，身正為范。師者所以傳道受業(yè)解惑也。身教重于言教，老師要學(xué)生做到，自己首先要做到，甚至非常精通，有一桶水才能倒出一杯水。
? ? ? 行動(dòng)
? ? ? ? 1.課前先思考，學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)圖的過程，引發(fā)自己的思考，帶著目的有意識(shí)的進(jìn)課堂
? ? ? ? 2.備課先預(yù)設(shè)，我這節(jié)課的目的是什么，要讓孩子掌握哪個(gè)點(diǎn)，掌握到什么程度，我的教學(xué)導(dǎo)圖是什么，如何去引發(fā)孩子們思考，如何讓自己的課程更加精致高效
? ? ? ? 3.上課要檢視，是不是孩子們都有感受到方法的幫助，而不是綁住
? ? ? ? 4.課后要跟進(jìn)，作業(yè)設(shè)置要有意識(shí)的讓孩子們?nèi)ミ\(yùn)用方法，跟進(jìn)修正
? ? ? ? 5.方法要常用，老師的運(yùn)用和過程包括總結(jié)，要及時(shí)記錄沉淀，文字可視化，簡(jiǎn)書記錄。
