【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：有感情地朗讀詩歌。

語言運(yùn)用：能自主閱讀詩歌，說出閱讀感受。

思維能力：感受詩歌的意境美，體會(huì)詩人的情感。

審美創(chuàng)造：學(xué)習(xí)用詩的形式，寫寫自己看到過的雨后天晴的景象。

【課前解析】

?? ?關(guān)注詩人:戴望舒(1905 年-1950年)原名戴朝安，又名戴夢(mèng)鷗，浙江杭縣(今杭州余杭區(qū))人。他是中國(guó)現(xiàn)代詩壇上負(fù)有盛名的“雨巷詩人”，詩歌和詩論極富個(gè)性，雖然總量不多，卻“以少勝多”，產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。他是中國(guó)現(xiàn)代派象征主義詩歌代表人物，在中國(guó)新詩發(fā)展史上占有不容忽視的地位?！队晗铩贰丢z中題壁》《我用殘損的手掌》等詩篇，堪稱中國(guó)新詩的杰作。

關(guān)注詩韻:詩人觀察細(xì)致獨(dú)特，想象富有詩性，賦予文字一種寧靜而不乏靈動(dòng)的美感。全詩押“ou”韻，但不生硬，不是為了湊韻而選字，韻與自然景物、詩人情感、詩歌節(jié)奏和諧相融。詩人借助跳躍的節(jié)奏和音的變化，將親近自然的愉悅表現(xiàn)得淋漓盡致。

關(guān)注自主學(xué)習(xí):本課教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)對(duì)精讀課文所學(xué)知識(shí)及技能的綜合運(yùn)用，要注重學(xué)生的自讀自悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“炫、垢”等8個(gè)生字。

2.能有感情地朗讀課文，背誦課文

【教學(xué)重點(diǎn)】

能自主閱讀詩歌，并和同學(xué)交流閱讀感受。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能自主閱讀詩歌，說出閱讀感受

【教學(xué)反思】

這是一首自讀小詩，在這節(jié)課上，我以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生以朗讀為主，讓學(xué)生先從整體上感知詩歌內(nèi)容，找出文中描寫的景物，品味詩句，說說你覺得詩中寫的美的地方。學(xué)生參與度較高，詩人通過擬人的修辭手法，用“動(dòng)態(tài)化”的表達(dá)方式，為我們描繪出了一幅幅雨后放晴的鄉(xiāng)村畫卷。“泥路”是溫柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大膽地試寒試暖，“鳳蝶兒”在悠然地閑游……這些普通的景物，在雨后似乎都煥然一新，讓人陶醉、向往，學(xué)生們?cè)谧x中和大家分享著自己美的感受。通過讀，讓學(xué)生反復(fù)感知詩歌的語言之美。我覺得比較成功的地方，就是能夠合理利用多媒體，通過圖片和音樂來烘托詩的意境。例如，在學(xué)習(xí)鳳蝶兒一段時(shí)，我在音樂的烘托下，先是老師動(dòng)情地朗讀，幫助學(xué)生走進(jìn)詩的情景，然后讓他們展開想象的翅膀，用自己的語言說出頭腦中的畫面，然后再讓學(xué)生一邊想象畫面，一邊讀，我覺得這種設(shè)計(jì)能很自然地帶學(xué)生走進(jìn)詩的意境，感受詩的語言美。在語言上，詩人一韻到底，讀來富有強(qiáng)烈的節(jié)奏感。

對(duì)于四年級(jí)的孩子，現(xiàn)代詩的教學(xué)方面，我們無需挖掘太多的文本含義，也不要苛求孩子們得到千篇一律的精準(zhǔn)的答案，要讓學(xué)生在讀的過程中去感悟，想象詩中描繪的畫面，也可以出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片去理解詩中的意境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽地用語言去表達(dá)自己的想法，我們只要最大程度地尊重他們的解讀，或多或少，或深或淺，就是尊重學(xué)生的個(gè)性了。詩歌的學(xué)習(xí)，不僅是給學(xué)生傳遞知識(shí)，更是讓學(xué)生有一種美的享受和體驗(yàn)。