? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 戲劇課隨筆

? ? 第二天戲劇課，我們躺在地上，閉眼，追隨老師的語言放松，很像瑜珈，讓人享受！接著圍成圈挨個唱歌，每個人都那么投入，仿佛都忘記了年齡，重返童年！好玩！難道僅僅是玩？后來，童老師揭曉謎底：此游戲是讓我們尋求合音與共頻！

? ? 接著要我們根據(jù)旅途中的故事，改編成戲劇。大家二次分組，合演改編劇情。我們組的故事是老師帶領孩子出游途中，一個孩子意外丟失，尋找重逢的情節(jié)。老師讓重點演出感受：孩子走丟的驚恐，找到后的驚喜?？晌覀冊嚵艘槐橛忠槐?，就是覺得不行，沒有這種感受，找不到突破點！忽然覺得和學生寫作文一樣，老師講完學生仍然一臉呆蒙，問其原因，“不會寫”。是不是他們也像我們此時一樣無措，不知道如何表達？太像了！

? ? 童老師說，戲劇和寫作文一樣是相通的，要把想要表達的感受具體化，就像比喻，像一個什么東西，能看得見、摸得著。不說愛，每個動作都有愛；不言痛，每個眼神都悲傷！戲劇還有其他功能，比如治療。一如她小時候，媽媽去外地看病，她自己在家，想媽媽了，就抱著她織的毛背心，自我療傷，戲劇也可以。

? ? 哇，太神奇了！印象中的戲劇都是穿古裝，畫花臉，甩袖子的花旦、老生、武將等，我們這也是戲劇？我們也能演？真不可思議！

? ? 后來，童老師指導后的我們的節(jié)目獲得了大家的稱贊。說實話，小組的每一個人都沒有信心，祁倩說：“我們換劇本吧?！痹蠋焻s說不用！她覺得很棒，而且演出了高大上的感覺，有三種解讀呢：孩子森林中迷失方向，班里孩子被冷落排擠，留守兒童孤獨無助。我們咋沒感受到呢？都是劇盲？不得不承認，專家就是專家，這么一個爛劇演成了“高大上”，牛！

? ? 晚上，大家竟然又自發(fā)地練了起來，那爭論聲震耳欲聾，都期待明天有新創(chuàng)意……