12* 《一幅名揚中外的畫》教學反思
許昌實驗小學 孫亞琦
這是我第二次網(wǎng)上授課，第一次的崩潰式壓力少了，精益求精的勁兒頭卻只增不減。
記得第一次上網(wǎng)課授課的當天凌晨三點半，才滿意地試完最后完善的課。早晨8點又試一遍。等到真正上課的時候，雖然整體效果不錯，但是感覺自己的態(tài)度還不是很坦然。
有了第一次的經(jīng)歷和經(jīng)驗，第二次上課，提前一周就讓自己進入備課、上課狀態(tài)，熬夜的時間整體提前了一周。幾個凌晨三點準備、設(shè)計課、試課。保證了上課的前一天，已經(jīng)錄好了一節(jié)完整的比較完善的課。
真正上過課后，同組老師反饋良好?，F(xiàn)反思如下。
一、認真分析教材、研讀課標、把握教學內(nèi)容
教材分析：《一幅名揚中外的畫》是三年級下冊第三單元的一篇略讀課文。本單元的人文主題是“深厚的傳統(tǒng)文化，中國人的根?！边@是一個非常大的主題。編者主要通過三首古詩（元日、清明節(jié)、重陽節(jié)）、四大發(fā)明之一（造紙術(shù)）、古代建筑(《趙州橋》)、古代繪畫(《清明上河圖》)，還有以“中華傳統(tǒng)節(jié)日”為主題的綜合性學習和日積月累中的“文房四寶、雅人四好、花中君子、中醫(yī)四診”來建構(gòu)的。用這些元素為三年級學生建構(gòu)一個中國傳統(tǒng)文化體系，是一個創(chuàng)舉?！兑环麚P中外的畫》雖是略讀課文，但從傳承中國傳統(tǒng)文化這個體系來看，是不可缺少的，也是相當重要的。以前的教材在單元前面讓教師帶著學生以“自豪的心情去閱讀課文，感受傳統(tǒng)文化的光輝燦爛?！爆F(xiàn)在的教材告訴學生為什么學這一單元，因為“深厚的傳統(tǒng)文化，中國人的根”。在《一幅名場中外的畫》的課文前面編者專門指出——默讀課文，說一說為什么《清明上河圖》會名揚中外。結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫，向別人介紹《清明上河圖》?？磥?，我們應該以“中國人的根”的理解把這篇課文的閱讀基調(diào)定下來。當然，我們也應該從“名揚中外”方面來解讀。
研讀課標：三年級學生默讀要做到邊讀邊思考。閱讀要做到能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中人物的命運和喜怒哀樂。與他人交流自己的閱讀感受。
教學內(nèi)容：
所以教學目標設(shè)置為：
1.默讀課文，說一說為什么《清明上河圖》會名揚中外。
2.結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫，向別人介紹《清明上河圖》。
拓展設(shè)置為：解決課前搜集到的學生對本課提出的問題，并引導學生去思考、探究中國傳統(tǒng)文化的繪畫、書法藝術(shù)。讓學生以課文為起點，奔跑起來，對《清明上河圖》及中國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，能主動探究、思考。
二、如何上好一節(jié)課
在科學、理性地分析教材、研讀課標、把握好教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上。本節(jié)課的大方向就不會錯。
（一）考慮學情
接下來重點考慮學生學情。
課前我抽查了學生的前置性學習情況，了解到學生對“名揚中外、汴京、攤販、獨輪車、一乘轎子、馬籠頭”等詞語不太理解，所以課前讓學生查閱資料了解，查閱《清明上河圖》的相關(guān)資料。
（二）掌握豐富的資料
有幸在上課之前看到了高子陽老師關(guān)于本課教學的一些思考，他對本課提出的20個問題，啟發(fā)、引導我去進行深入備課。他的20個問題，我?guī)缀跻粋€回答不上來，而又被這20個問題深深吸引著，對《清明上河圖》的興趣一下子就起來了。我想，如果課堂上也能給學生拋一些問題，帶著學生去細品《清明上河圖》的藝術(shù)價值和歷史價值，相信同學們也會對此產(chǎn)生濃厚的興趣。這就達到了把課文作為一個例子，是學生學習的起點，讓學生沿著起點奔跑起來的目標。也讓學生為我們中國的傳統(tǒng)文化深深的震撼，產(chǎn)生自豪和熱愛之情。
（三）教學內(nèi)容的取舍
掌握了大量的資料后，對一節(jié)課設(shè)計就會比較游刃有余。這節(jié)課我搜集了幾個關(guān)于《清明上河圖》的視頻介紹，最后選取了中央科教頻道播出的一段視頻形式介紹的《清明上河圖》。上課伊始，讓學生以輕松的心情去鑒賞《清明上河圖》，對它的“名揚中外”有初步整體的感知，隨后帶著學生通過課文一起去細品它的藝術(shù)價值和歷史價值。
關(guān)于《清明上河圖》有一些有爭議的討論，還有未解之謎，這些都是引導學生去繼續(xù)探索的點，所以開放式地拋給學生。
三、技術(shù)支持、反復打磨
上好一節(jié)課還離不開一個精美的課件，離不開反復推敲細節(jié)和環(huán)節(jié)巧妙設(shè)置。
感謝組內(nèi)老師的反復聽課、評課，仔細推敲每一句過渡語，認真考量每一個標點符號的使用。正是有了大家共同的智慧，才有了一節(jié)讓學生滿意的課。
感謝組內(nèi)技術(shù)支持——王麟老師解燃眉之急。
要學習的還有很多，在三年級語文組，進步得很快！
感謝這個團結(jié)、認真、精益求精的大家庭！
今天我的課講完了，接下來講課的園園開始新的試課、聽課、評課，反復打磨過程。我們每一個人在這個過程中都受益匪淺。沒有人逼著非要做到完美，我們都是這樣自覺地自加壓力，做到最好！
因為，只有這樣，方不負組里每一位老師的心血！
