本章節(jié)的收獲
1、三維目標(biāo)與課堂目標(biāo)的區(qū)別
三維目標(biāo)適合理解對(duì)一個(gè)課堂或一個(gè)教學(xué)行為的理解、評(píng)估方式。這種反思與評(píng)估，自然會(huì)進(jìn)一步影響教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，成為更高范疇的教學(xué)目標(biāo)。
2、三維目標(biāo)分三類
A類：基礎(chǔ)性目標(biāo)
B類：教學(xué)核心目標(biāo)
C類：延伸性目標(biāo)
3、三維目標(biāo)的確定
每個(gè)年級(jí)以什么為核心目標(biāo)，主要取決于以下因素：學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定性、文本中蘊(yùn)含的最有價(jià)值的緯度、學(xué)生實(shí)際實(shí)現(xiàn)的可能性。
另外，教者需要在較正確的解讀文本和解讀教材的基礎(chǔ)上，提出更為科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，確定更為清晰的教學(xué)內(nèi)容。
預(yù)習(xí)——關(guān)鍵詞
1、重要性：“預(yù)習(xí)成則課成，預(yù)習(xí)敗則課敗?！?/p>
2、時(shí)間性：預(yù)習(xí)不一定是課前，它應(yīng)該是教學(xué)的重要組成部分，完全可以是課堂教學(xué)的一部分。
收獲：本章節(jié)用《自然之道》做文本解析，出示了本課的預(yù)習(xí)單。給人的感受是“精”與“細(xì)”。不同層次的學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)單來(lái)學(xué)習(xí)，自己能看見(jiàn)自己的學(xué)習(xí)旅途，老師通過(guò)這個(gè)預(yù)習(xí)單便可以了解學(xué)生對(duì)文本的理解程度，以便有的放矢的進(jìn)行課堂教學(xué)，調(diào)整目標(biāo)。
? ? 本章節(jié)專業(yè)術(shù)語(yǔ)比較多，我大概讀懂了：學(xué)習(xí)清單必須依據(jù)個(gè)體學(xué)生來(lái)進(jìn)行梳理。每個(gè)教師在思考教學(xué)的時(shí)候，必須明確個(gè)體學(xué)習(xí)流程，并在課堂教學(xué)上確保每個(gè)學(xué)生擁有足夠的、完整的、有序的訓(xùn)練，事實(shí)上也就重新確立了“教”為“學(xué)”服務(wù)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)視課堂的真正核心。
