二胎政策在近幾年的中國(guó)逐漸推行開來(lái)，這使得許多家庭的孩子都有機(jī)會(huì)告別獨(dú)生子女的狀況，擁有自己的弟弟妹妹。然而，現(xiàn)在的獨(dú)生子女依然占有很大的比例，同時(shí)，城市化高速發(fā)展也讓這些孩子在小的時(shí)候缺少玩伴，變得孤獨(dú)。這個(gè)時(shí)候，有些內(nèi)向，孤獨(dú)的孩子身邊，就會(huì)出現(xiàn)“想象中的好朋友”（Imaginary friend)。
很多孩子都有過(guò)“想象中的好朋友”，這樣的情況多發(fā)生在孩子3，4歲的時(shí)候，隨著對(duì)事物的認(rèn)知能力增強(qiáng)，想象中的朋友會(huì)慢慢淡出他的世界。孩子在腦中創(chuàng)造出一個(gè)或多個(gè)假想的朋友陪著他玩耍，聊天，這和孩子與玩具成為朋友的感覺(jué)差不多，只是這個(gè)“朋友”是完全看不見(jiàn)摸不著的。
即便如此，孩子“想象中的朋友”還是會(huì)困擾不少家長(zhǎng)，這種困擾，更多的是一種內(nèi)疚感。很多家長(zhǎng)檢討自己，孩子看似幼稚又奇怪的行為，其實(shí)是他們沒(méi)有花時(shí)間陪孩子造成的，這種想法令他們感到不安，擔(dān)心孩子會(huì)因此缺乏關(guān)愛(ài)，變得孤獨(dú)封閉，只愿待在腦中的世界，拒絕與外界保持良好的溝通。
那么，“想象中的好朋友”到底是好是壞？對(duì)孩子有什么影響呢？
首先，作為父母不必對(duì)此感到焦慮和自責(zé)，這種情況并不是一件壞事。換一個(gè)角度來(lái)看，孩子可以和自己玩耍其實(shí)是一種很重要的能力，他在用自己的方式處理孤獨(dú)感。有些家長(zhǎng)過(guò)分看重孩子的生活，認(rèn)為這是陪伴的最好時(shí)機(jī)，因此大量地組織并參與進(jìn)孩子的童年活動(dòng)中，這種做法容易適得其反。在他們最有豐富想象力的時(shí)候，過(guò)度參與往往會(huì)讓孩子喪失獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，變得缺乏創(chuàng)造力和想象力。
其次，這位“想象中的好朋友”，并不會(huì)讓孩子在未來(lái)出現(xiàn)社交障礙，它有時(shí)還能促進(jìn)孩子的社交能力，孩子與“想象朋友”的交流，可以看作是對(duì)未來(lái)社交的練習(xí)。很多孩子內(nèi)心中或多或少對(duì)“想象中的好朋友”都有一定的意識(shí)，有些孩子也可以分辨出真實(shí)和虛假的存在。假象朋友的出現(xiàn)，對(duì)于孩子當(dāng)下來(lái)說(shuō)，一定是有特別意義的，孩子的經(jīng)歷可能會(huì)告訴他需要這樣一個(gè)朋友的存在，來(lái)緩解心中的孤單痛苦。舉一些例子，孩子在小的時(shí)候如果遇到父母離異的情況，他可以和“假想的朋友”聊天，將心里話排解出來(lái)；或者孩子被欺負(fù)，這位“想象中的朋友”也是對(duì)孩子很好的寬慰，同時(shí)減少他內(nèi)心產(chǎn)生的壓力。
面對(duì)這樣一個(gè)孩子眼中“想象的朋友”，一定不要強(qiáng)行破壞他的幻想，告訴他這是虛假的。相反地，這是你與孩子內(nèi)心溝通的絕佳機(jī)會(huì)。孩子在小的時(shí)候，還沒(méi)有掌握好與父母交流的方式，因?yàn)樗麄儾淮_定自己內(nèi)心的活動(dòng)該如何表述出來(lái)，通過(guò)“想象的朋友”，你可以感知孩子的想法，陪他一起成長(zhǎng)。問(wèn)問(wèn)他的“好朋友”最近好嗎？今天在一起做了什么事？遇到事情，可以問(wèn)問(wèn)孩子：“你的好朋友怎么看？他為什么這么覺(jué)得？”等等方式來(lái)與他的世界保持同步，保持溝通。
有些時(shí)候，孩子會(huì)搬出“想象中的好朋友”來(lái)和自己一起對(duì)抗家長(zhǎng)的一些決定。比如當(dāng)你希望他乖乖在家的時(shí)候，他就會(huì)告訴你，他的朋友想要出去玩；或是你需要他吃有營(yíng)養(yǎng)但不好吃的食物時(shí)，他又會(huì)說(shuō)，他的朋友不愛(ài)吃，他也不想吃。遇到這樣的情況，也不要批評(píng)孩子無(wú)理取鬧，可以告訴他說(shuō)：“你的朋友剛剛悄悄告訴我，他想要在在家聽(tīng)你讀故事書，你想不想給他講故事呢？”或者：“你的好朋友聽(tīng)到吃這個(gè)菜會(huì)變得越來(lái)越高，他也好想吃呢，你要不要陪他一起吃，一起長(zhǎng)高高呀？”類似這樣的方式來(lái)給他建議。
其實(shí)，在整個(gè)過(guò)程中，最忌諱的部分就是父母言行不統(tǒng)一，哄孩子的時(shí)候，讓孩子以為爸爸媽媽也認(rèn)可這個(gè)“朋友”的存在，而生氣的時(shí)候，又突然否定他的“朋友”。孩子會(huì)感到困惑，也會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生不信任的感覺(jué)，這樣一來(lái)，為了“保護(hù)”他“想象中的朋友”，他寧可封閉自己，和“朋友”獨(dú)處，也不愿意再打開心扉。
同樣的道理也適用于正存在“泛靈心理”的孩子身上，所謂幼兒的泛靈心理就是孩子擬人化的心理，他們會(huì)在幼年時(shí)期對(duì)許多事物賦予生命和情感，比如毛絨玩具是會(huì)說(shuō)話的；燈泡亮得太久會(huì)疼……如果在這個(gè)時(shí)候，以成人思維處理問(wèn)題，很有可能對(duì)孩子造成傷害，因?yàn)樗麄冇X(jué)得這是一個(gè)生命體，如果你把玩具扔了就相當(dāng)于扼殺了生命，他們幼小的心靈很難承受。
因此，無(wú)論是孩子的“想象中的好朋友”還是“有生命的玩具朋友”，家長(zhǎng)都應(yīng)該妥善對(duì)待，處理得當(dāng)，孩子會(huì)通過(guò)這些“朋友”慢慢成長(zhǎng)，在有了一定的認(rèn)知能力后，漸漸告別這些陪他度過(guò)童年的伙伴；處理不得當(dāng)，孩子很難對(duì)世界建立信任感，只會(huì)長(zhǎng)期沉溺在自我的小世界里。
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