《藍鳥》教學反思

2017年12月份，南關(guān)小學啟動了“高校課堂”推廣月活動，從青年教師中遴選出20位教師進行“高校課堂”示范研討，我有幸成為其中一員。從接到上公開課任務(wù)后，我經(jīng)過仔細斟酌，選定了湘藝版義務(wù)教育教科書一年級上冊第10課《藍鳥》這一課。本節(jié)課在藝體教研組長趙菊玲和年級組老師的精心指導下，進行了反復打磨。經(jīng)過了三周時間的備課、磨課。這堂公開課總算能拿得出手了。通過本節(jié)課的教學，讓我有幾點感觸。

音樂老師除了需要具備扎實的教學技能外還要掌握過人的專業(yè)技能，并且專業(yè)技能上不封頂。自從選定這節(jié)課，我就不斷想,怎樣才能最大程度調(diào)動學生的興趣？在經(jīng)過幾次磨課后，我反思了一下自己的教學過程。作為一名專業(yè)的音樂老師能給孩子們展現(xiàn)什么？自己有什么優(yōu)勢和特長？自己的這些優(yōu)勢和特長怎么和課堂教學相融合？答案有了，我學過聲樂，可以用科學的方法給學生范唱歌曲；我學過鋼琴，可以給學生進行鋼琴伴奏（當然這是音樂老師必備地）；我學過長笛，可以給學生用長笛伴奏歌曲；我學過陶笛，可以給學生用陶笛伴奏。這些專業(yè)技能我都一一融入了教學當中。在學唱歌曲階段我給學生范唱了歌曲，通過范唱能幫助學生進入歌曲的意境，并能把握歌曲的情感，還能起到拋磚引玉的作用，為學生單獨表演做一個鋪墊。學生還可以通過觀摩老師的良好范唱，了解正確的歌唱姿勢和積極振奮的精神情緒，理解如何控制氣息、發(fā)音吐字，獲得良好的發(fā)聲。如果老師都不敢唱或唱不好，怎么能要求學生敢唱或唱好。在歌曲學會后，為了繼續(xù)調(diào)動學生的學習興趣和鞏固學習成果。我先使用鋼琴伴奏讓學生演唱歌曲，然后分別有使用陶笛、長笛兩件樂器給學生伴奏。當我拿出這兩件樂器時學生那種期待的眼神和興奮的表情頓時出現(xiàn)，學生幸福、陶醉的跟著我的演奏又唱了兩遍，演唱完之后，學生發(fā)自內(nèi)心的掌聲撲面而來。學生的表現(xiàn)讓我肯定了自己的這一教學環(huán)節(jié)，也讓我肯定了一句話：音樂老師除了需要具備扎實的教學技能外還要掌握過人的專業(yè)技能，并且專業(yè)技能上不封頂。

音樂課的教學方法一定要符合學生的年齡特點?！端{鳥》這一課既要學生能用活潑歡快的情緒、自然的聲音演唱歌曲又要進行集體舞的表演。上課任務(wù)還是比較重。低年級的學生普遍上課注意力不穩(wěn)定、不集中、好動。根據(jù)以上特點，我專門制定了低年級的教學方案。在感受音樂環(huán)節(jié)我采用律動教學法。首先讓學生跟音樂模仿小鳥飛翔，上下煽動胳膊。然后再聽音樂一句變換一個方向，最后根據(jù)音樂的強弱做出飛高飛低的動作，音樂強時飛高，音樂弱時飛低。根據(jù)不同的動作讓學生參與其中，不知不覺中學生已經(jīng)把歌曲聽了6遍。如果沒有律動，讓學生安靜的聽6遍歌曲，不要說一年級學生，恐怕成人也不耐煩了。

音樂課一定要將樂理知識融入到有趣的游戲或活動當中。樂理知識對于一年級學生來說是比較枯燥、難懂的，但是又是必須講解的。本節(jié)課主要的樂理知識就是正確打好歌曲節(jié)奏，為準確演唱歌曲做準備。為了增加趣味性，我讓學生有節(jié)奏的朗讀歌詞，把歌詞和節(jié)奏融合到一起，學生即學會了歌詞又學會了打節(jié)奏。通過有節(jié)奏的朗讀歌詞之后我把歌曲中的節(jié)奏提取出來，讓學生再打節(jié)奏，學生都能準確的打出節(jié)奏，學生也樂于接受。

音樂老師既要唱得好又要說得好。本節(jié)課雖然有一些值得肯定的地方，但是還有很多不足。例如，每個環(huán)節(jié)到底干什么？要達到什么效果？好像每個環(huán)節(jié)都是獨立的。環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間銜接不好，沒有層次感。沒有把學生感受到的和后面學習歌曲結(jié)合起來。主要原因還是老師的語言表達能力不強，沒有通過過渡語把各個環(huán)節(jié)串起來。所以良好的語言表達能力也是一個音樂老師所必備地。

音樂老師也要心細。俗話說“細節(jié)決定成敗”，這堂課最大的遺憾就是集體舞環(huán)節(jié)沒有讓學生跳歡快。主要是因為我課前沒有把凳子的擺放設(shè)計好，由于凳子的障礙，學生不能歡快的跳起來。沒有達到理想的教學效果。所以備課時不但要備教學內(nèi)容、備教學對象、備教學方法，音樂老師還得備上課時的場地設(shè)計。

路漫漫其修遠兮，要想成為一名優(yōu)秀的音樂老師還要有很長的路要走。前行的步伐還將繼續(xù)，我會繼續(xù)努力，懷揣一顆熱愛教育的心不斷進取、超越自我，用音樂點亮學生的人生。

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