一份小學(xué)一年級(jí)的考試試題曝光，群里家長(zhǎng)和老師都紛紛表示：“一年級(jí)考試就這么側(cè)重閱讀能力了！”
是的，閱讀對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，真的越來(lái)越重要了！不僅從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，在考試內(nèi)容中，閱讀就占了很大的比重，而且閱讀能力對(duì)于孩子之后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也至關(guān)重要。
比如孩子們?cè)诶砜粕嫌龅降睦щy很有可能就與孩子的閱讀能力有關(guān)。
東東是令兔媽印象非常深的一個(gè)孩子，他上小學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)文一直是他的薄弱環(huán)節(jié)，而數(shù)學(xué)是他擅長(zhǎng)的，但是好幾次考試成績(jī)下來(lái)，東東媽媽都發(fā)現(xiàn)，東東的數(shù)學(xué)成績(jī)也并不高，但是事后再讓東東做題的時(shí)候，他卻很快就能做出來(lái)，這到底是為什么？
原來(lái)雖然東東的數(shù)學(xué)能力很強(qiáng)，但在讀應(yīng)用題時(shí)總是卡殼，而事后當(dāng)家長(zhǎng)把題目給他讀出來(lái)的時(shí)候，他很快就能算出來(lái)了。
所以，孩子的閱讀能力，不僅對(duì)孩子之后語(yǔ)文中的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也非常重要，就算我們的孩子以后更側(cè)重理科的學(xué)習(xí)，大量的學(xué)習(xí)也需要孩子有一定的閱讀能力。
什么是閱讀能力？
所謂閱讀能力，就是孩子處理閱讀對(duì)象中所蘊(yùn)含的各種信息的能力，也就是理解、分析、綜合、匯總、遷移、運(yùn)用等能力。?
樊登在書(shū)里曾經(jīng)講過(guò)一個(gè)故事，說(shuō)他在跟麥家老師聊《人生海?！返臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)好多麥家老師設(shè)計(jì)的不愿意讓別人輕易讀懂的“暗號(hào)”，他都讀懂了。
他說(shuō)麥家老師在這本書(shū)中，想要表達(dá)的是人生的悲憫和頑強(qiáng)，麥家老師為此感動(dòng)，因?yàn)樽约簺](méi)有表達(dá)的那么明白的東西，竟然都讓樊登讀了出來(lái)。
然而，這本別人可能要花費(fèi)兩天的時(shí)間才能讀完的書(shū)，樊登只用了4個(gè)小時(shí)。
樊登為什么能用少量的時(shí)間很快地讀出整本書(shū)的人物主線(xiàn)、主旨以及主題，還有很多很多的小細(xì)節(jié)，這需要的正是一個(gè)人強(qiáng)大的閱讀能力。
而這種能力是怎么來(lái)的呢？是在不斷的練習(xí)中得來(lái)的。
要培養(yǎng)孩子的閱讀能力，最重要的就是要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。如果孩子根本不喜歡閱讀，就談不上閱讀能力了。
如何培養(yǎng)孩子閱讀能力？
而很多家長(zhǎng)說(shuō)，我的孩子對(duì)書(shū)根本不感興趣呀！
其實(shí)，每個(gè)嬰幼兒都很喜歡聽(tīng)故事，也都喜歡看書(shū)。如果說(shuō)有的孩子表現(xiàn)出不喜歡讀書(shū)、聽(tīng)故事，那可能是家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)讓孩子接觸到閱讀，錯(cuò)過(guò)了最好的時(shí)機(jī)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得孩子太小了，根本讀不懂；還有一些孩子對(duì)閱讀的興趣被電視動(dòng)畫(huà)等其他東西取代了。
我們很多家長(zhǎng)在訂購(gòu)?fù)嵬嵬弥?，都?huì)跟育兒老師溝通，我的孩子對(duì)讀書(shū)不感興趣。這里的不感興趣，有時(shí)候是家長(zhǎng)的誤會(huì)，他們認(rèn)為孩子快速翻而不是一點(diǎn)一點(diǎn)認(rèn)真看看就是不感興趣，他們認(rèn)為孩子咬書(shū)、撕書(shū)就是不感興趣......還有一些孩子對(duì)讀書(shū)不感興趣，是因?yàn)榧议L(zhǎng)選擇的圖書(shū)不適合孩子。
那么，該如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，又怎么選擇適合的繪本呢？
育兒老師在跟訂購(gòu)的家長(zhǎng)做閱讀指導(dǎo)時(shí)，都會(huì)幫助家長(zhǎng)理解孩子的閱讀行為，比如孩子快速翻書(shū)，咬、撕、拍、打其實(shí)都是孩子對(duì)書(shū)的興趣，很多時(shí)候家長(zhǎng)都會(huì)因此阻止孩子，急著讓孩子趕緊關(guān)注書(shū)本中的內(nèi)容，反而讓孩子抵觸。而歪歪兔情智樂(lè)園的繪本中大多都是撕不爛的卡書(shū)，可以讓孩子先用自己的方式探索。
育兒老師也會(huì)建議家長(zhǎng)給孩子們制造溫馨、自然的閱讀環(huán)境，建議家長(zhǎng)也開(kāi)始找到自己喜歡的書(shū)開(kāi)始閱讀。
米米最開(kāi)始跟所有的小朋友一樣，都是在玩書(shū)，這個(gè)過(guò)程中米米媽媽都不太干預(yù)，而自己就坐在旁邊閱讀自己喜歡的小說(shuō)，米米常常一邊玩，一邊觀察媽媽?zhuān)嬉欢螘r(shí)間之后，就開(kāi)始學(xué)著媽媽的樣子翻書(shū)。
有一天她翻到《我不挑食》的繪本時(shí)，突然停下來(lái)看圖片，然后沖著媽媽一邊指書(shū)，一邊小手往嘴巴邊放，米米一看才發(fā)現(xiàn)繪本中有歪歪兔吃飯的畫(huà)面：“啊~在吃飯是不是？”米米眼睛放光一樣，開(kāi)心極了，重復(fù)翻了好久，從那之后，米米就開(kāi)始關(guān)注書(shū)中的圖片了，也總是拉著媽媽給她講。
在這里也涉及到我們?cè)撊绾谓o孩子選擇適合的繪本。以歪歪兔情智樂(lè)園的繪本來(lái)說(shuō)，都是以孩子的興趣和經(jīng)驗(yàn)作為依據(jù)，研發(fā)出的繪本內(nèi)容，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)喚醒、積極體驗(yàn)、交流和感知使幼兒對(duì)繪本的閱讀“水到渠成”。
以歪歪兔情智樂(lè)園《問(wèn)媽媽怎么辦》為例，這是1-2歲中的一個(gè)主題，主要是針對(duì)孩子這個(gè)階段“社會(huì)參照能力”關(guān)鍵期的內(nèi)容，而繪本中就是選取孩子們生活中最常見(jiàn)的畫(huà)面，比如做事之前總喜歡看看媽媽的反應(yīng)，歪歪兔也是這樣，包括孩子們生活中學(xué)著走路，喜歡在床上、沙發(fā)上亂跳，都是非常貼近孩子生活的，很容易引起共鳴。而通過(guò)繪本閱讀中一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，讓寶寶養(yǎng)成“先問(wèn)媽媽可不可以”的好習(xí)慣。
而到了2-3歲，孩子的閱讀能力已經(jīng)比之前高出很多，這個(gè)時(shí)候，歪歪兔的繪本內(nèi)容也開(kāi)始發(fā)生改變，結(jié)合關(guān)鍵期的內(nèi)容，加入了簡(jiǎn)單的寓言故事，幫助孩子們能中國(guó)的古老文明中汲取智慧。?
當(dāng)孩子總是可以讀到“有趣”的書(shū)，自然會(huì)形成持久的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣，而閱讀能力自然得到發(fā)展。
當(dāng)然在歪歪兔情智樂(lè)園的閱讀中，不僅培養(yǎng)孩子的閱讀能力，也可以在閱讀中培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、語(yǔ)言能力，幫助孩子了解更多的國(guó)學(xué)知識(shí)和科普知識(shí)，繪本故事中還包括孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，幫助寶寶更好地成長(zhǎng)。
歪歪兔情智樂(lè)園從07年到現(xiàn)在，專(zhuān)注寶寶全情商教育已經(jīng)14年的時(shí)間啦。我們以根據(jù)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的關(guān)鍵期理論為教育主線(xiàn)，貼合中國(guó)家庭和教育環(huán)境研發(fā)，每期都有5本機(jī)關(guān)互動(dòng)繪本，2組音視頻這8-9樣?xùn)|西組成。
