最近國(guó)家教育局強(qiáng)調(diào)，不應(yīng)教授學(xué)齡前兒童文化課。公立幼兒園自然極力響應(yīng)，停止一切語(yǔ)文數(shù)學(xué)啟蒙教育。那么問(wèn)題來(lái)了，文化課不讓教，幼兒園難道就真的什么也不教了么？如果不是的話幼兒園應(yīng)該教些什么？
幼兒園不教文化課是對(duì)的，因?yàn)楹⒆觽冞€有很多需要學(xué)習(xí)的。幫助孩子渡過(guò)各個(gè)敏感期，學(xué)會(huì)處理情緒，學(xué)會(huì)照顧自己，要自我消化這些是很不容易的，曾經(jīng)同彤在受到別人拒絕大哭時(shí)，我不止一次的抱著他在一旁哭，等他哭夠了，告訴他：“這個(gè)東西是他新得到的，他有權(quán)利此時(shí)不與你分享。這與你們之間的友情無(wú)關(guān)?！蔽矣浀眠@樣的狀況持續(xù)了一整個(gè)學(xué)期，同彤才內(nèi)化。如今比我都強(qiáng)，可以坦然接受別人的拒絕。同樣的拒絕別人也練習(xí)了一學(xué)期。
很多家長(zhǎng)說(shuō)，這沒用?？墒侨f(wàn)物都是由一個(gè)量變才能到質(zhì)變，哪有一步登天的道理。耐心等等，時(shí)間還未到呢。
上了近三年的混齡班，如今才發(fā)現(xiàn)混齡班真正的優(yōu)勢(shì)在于，提高孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。從觀察效仿大年齡的孩子工作（在這里我把孩子們操作玩具，繪畫稱之為工作，這樣孩子們感覺自己像成年人那樣，是備受尊重的。）要比聽成年人講解之后操作要更容易學(xué)習(xí)。
在觀察大孩子這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先鍛煉觀察力，想要自己做出來(lái)還需要自己去分析，究其原因，最后才是動(dòng)手能力。而聽講解之后操作，就顯得機(jī)械化，慢慢的孩子就失去了觀察和分析的能力，為了更快地完成，只要機(jī)械的重復(fù)就好。
當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中大孩子也是有收獲的，能力的提高，樹立了信心，內(nèi)心力量漸漸地強(qiáng)大起來(lái)。
盡量減少測(cè)試，因?yàn)闇y(cè)試是不信任的，同時(shí)我也覺得沒有兩個(gè)相同的孩子，沒有什么可比性的。至少我們可以把測(cè)試留到幼兒園以后。
關(guān)于糾正錯(cuò)誤，我發(fā)現(xiàn)外教有個(gè)很好的示范，在兒子就讀的英語(yǔ)機(jī)構(gòu)，一次公開課，老師問(wèn)一個(gè)4歲左右的學(xué)生：“What’s your name?”孩子興趣不高，背著老師低著頭小聲回答。
外教并沒有立刻指出你這樣做是不對(duì)的，而是在講臺(tái)上一個(gè)人夸張的重演了剛才的場(chǎng)景?；难莩霰硨?duì)老師回答的那個(gè)學(xué)生，逗得大家覺得可愛又好笑。而剛才這么回答的那個(gè)孩子也不禁笑出聲，馬上打起精神融入了課堂。
孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到錯(cuò)誤不要馬上指出，這樣孩子自我檢查和自我糾正的能力才會(huì)不斷發(fā)展。
當(dāng)孩子提問(wèn)：“這樣對(duì)么？”我們可以回應(yīng)：“你覺得呢？”
不管是學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，觀察力，分析力，還是自我檢查和自我糾正力，孩子這樣做得越多，就越擅長(zhǎng)，而我們要做的就是，別著急，慢下來(lái)，靜待花開。
