基于“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)思路——統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)第一單元。

從單元的選文、訓(xùn)練要求等方面綜合來(lái)看，統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)第一單元在課程內(nèi)容上主要屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。結(jié)合單元語(yǔ)文要素、各版塊內(nèi)容和“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的相關(guān)要求，本單元KUD目標(biāo)梳理如下：

學(xué)生將知道(K)：

1．不同地域不同傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗各不相同，這些不同的風(fēng)俗成就了豐富多彩的節(jié)日文化；

2．文章內(nèi)容有主次，主要內(nèi)容作者會(huì)詳寫，次要內(nèi)容作者會(huì)略寫。

學(xué)生將理解(U)：

1．閱讀時(shí)分清內(nèi)容的主次，可以更好地理解作者的表達(dá)意圖；

2．寫作時(shí)確定重點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)能夠給讀者留下深刻的印象，準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)作者的表達(dá)意圖。

學(xué)生將能做(D)：

1．閱讀文章時(shí)能夠分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，判斷作者的表達(dá)意圖。

2．在介紹家鄉(xiāng)某種風(fēng)俗或?qū)懽约簠⒓右淮物L(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷時(shí)，明確自己的表達(dá)意圖，根據(jù)表達(dá)意圖實(shí)現(xiàn)的需要確定重點(diǎn)內(nèi)容，做到詳略得當(dāng)。

上述KUD目標(biāo)中，隱含著需要達(dá)成的概念性理解（學(xué)科大概念）是：

1．中華傳統(tǒng)習(xí)俗中蘊(yùn)含著人情美、文化美。

2．表達(dá)時(shí)做到主次分明、詳略得當(dāng)，有利于突出表達(dá)意圖，引起讀者的興趣和共鳴。

發(fā)現(xiàn)和理解大概念需要聚焦的核心問(wèn)題是：寫文章時(shí)如何確定內(nèi)容的主次，做到詳略得當(dāng)？

學(xué)習(xí)目標(biāo)即預(yù)期學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)出的哪些證據(jù)，可以證明學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期學(xué)習(xí)成果呢？

1．能準(zhǔn)確區(qū)分文本中的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，分清詳寫和略寫，并據(jù)此判斷作者的表達(dá)意圖，理解并說(shuō)出表達(dá)中的讀者意識(shí)與內(nèi)容詳略安排的關(guān)系。

2．在即興發(fā)言時(shí)做到表達(dá)有條理，重點(diǎn)講得詳細(xì)具體一些，意圖表達(dá)清楚明白。

3．圍繞家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗撰寫文章，能夠先深入了解這種風(fēng)俗，再確定自己的表達(dá)意圖，分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，寫作時(shí)做到詳略得當(dāng)。

4．在班級(jí)編輯“出版”民俗作品集時(shí)，除了提供自己認(rèn)真撰寫的作品，還能積極承擔(dān)具體任務(wù)，如審稿、封面設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)等。

結(jié)合單元閱讀文本和習(xí)作的主題內(nèi)容，學(xué)習(xí)任務(wù)的核心應(yīng)該圍繞“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”這一主題內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)任務(wù)作為目標(biāo)落實(shí)的驅(qū)動(dòng)器和載體，作為語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)安排的線索，要能夠承載起幫助學(xué)生建構(gòu)目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的責(zé)任。

這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情境，已經(jīng)有了學(xué)生的生活境遇作為基礎(chǔ)，可以這樣創(chuàng)設(shè)：春節(jié)的熱鬧喜慶還在空氣中洋溢，還在心頭蕩漾，我們一起懷著對(duì)春節(jié)豐富多彩的生活的留戀開(kāi)啟了新學(xué)期。每個(gè)人心中的春節(jié)，有相同的印象，更有不同的體驗(yàn)。從春節(jié)想開(kāi)去，我們中國(guó)各地、各民族還有很多傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日都有獨(dú)特的風(fēng)俗活動(dòng)，比如我們熟悉的元宵節(jié)有燈會(huì)、端午節(jié)劃龍舟、中秋節(jié)吃月餅賞月等。我們對(duì)這些節(jié)日和風(fēng)俗也有屬于自己的了解和體驗(yàn)，甚至心中還留下了自己和某個(gè)風(fēng)俗活動(dòng)的故事。每個(gè)節(jié)日，每個(gè)人家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，都有獨(dú)特之處，都有故事可講。當(dāng)我們用心分享這些風(fēng)俗習(xí)慣、活動(dòng)和故事時(shí)，也是在分享、傳承和發(fā)揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化，這是一件既有趣又有意義的事情呢。那么，就讓我們一起來(lái)閱讀、回味、分享家鄉(xiāng)的風(fēng)俗吧，我們一定會(huì)對(duì)各種風(fēng)俗習(xí)慣有更多的了解和認(rèn)識(shí)。

基于學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，單元學(xué)習(xí)的大單元核心學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)為“‘出版’民俗作品集”——這一學(xué)習(xí)任務(wù)，是直接從單元“習(xí)作”中借鑒和生發(fā)的。

核心學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)施，要分解為以下三個(gè)子任務(wù)，幫助學(xué)生建構(gòu)更具層次性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，一步步發(fā)現(xiàn)和理解大概念。

子任務(wù)一：生發(fā)需求——家鄉(xiāng)風(fēng)俗介紹熱身

從大單元學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)入手，順勢(shì)讓學(xué)生在口頭分享家鄉(xiāng)風(fēng)俗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，進(jìn)一步營(yíng)造情景氛圍。初步討論如果要用一篇文章來(lái)介紹自己印象深刻的家鄉(xiāng)風(fēng)俗，可以有哪些介紹的方法和策略。然后，在課堂上初試身手，梳理遇到的困惑和困難。交流梳理表達(dá)方法和策略學(xué)習(xí)的需求，發(fā)布單元核心學(xué)習(xí)任務(wù)，確定單元學(xué)習(xí)成功標(biāo)準(zhǔn)。

子任務(wù)二：破解秘密——名家如何寫家鄉(xiāng)風(fēng)俗

帶著問(wèn)題閱讀學(xué)習(xí)單元文本，發(fā)現(xiàn)名家作品表達(dá)的秘密，重點(diǎn)聚焦詳略得當(dāng)和與風(fēng)俗習(xí)慣描述相關(guān)的詞語(yǔ)積累運(yùn)用。從表達(dá)意圖和讀者意識(shí)兩個(gè)維度深入探究和認(rèn)識(shí)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)價(jià)值，初步發(fā)現(xiàn)和理解大概念。

子任務(wù)三：產(chǎn)出成果——寫風(fēng)俗故事出版作品集

遷移運(yùn)用從課文學(xué)習(xí)中習(xí)得的知識(shí)和技能（主要是“詳略得當(dāng)”的表達(dá)策略），修改“熱身”作品或重新撰寫介紹分享家鄉(xiāng)風(fēng)俗的文章，根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)和同學(xué)、老師的建議修改完善，然后合作編寫、“出版”作品集，開(kāi)展作品集“出版”發(fā)布會(huì)，舉行單元學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)慶典。