1.在家里，你會利用繪本和分級讀本進(jìn)行閱讀訓(xùn)練、閱讀教學(xué)嗎？如果是，請為孩子們挑選一些書目，鼓勵(lì)他們?nèi)ラ喿x、聆聽或思考。請列出你正在使用的繪本或是分級讀本。

目前孩子2.5歲，藍(lán)火箭和牛津樹分級閱讀曾經(jīng)試過，興趣不濃，可能與年齡和程度有關(guān)，所以暫時(shí)沒使用分級閱讀，準(zhǔn)備3歲后再嘗試，現(xiàn)階段以繪本為主，正在使用的是《goodnight moon》、《dear zoo》和《red light, green light》，同時(shí)還選購了Eric的經(jīng)典書目，暫時(shí)還沒到貨。

2.從課程中選出一種閱讀教學(xué)的策略，之后：請解釋你選擇的原因，請描述你將如何將此策略在家里使用。

繪本：

《red light, green light》

策略：

互動式閱讀

原因：

該繪本類似操作的游戲書，其中有隱藏折頁需要小朋友自己打開，書中主要通過小汽車在行駛過程中遇到的一些場景來了解各種交通規(guī)則，平時(shí)小朋友已經(jīng)對“紅燈停、綠燈行”有所了解，互動式閱讀能夠增加趣味性與參與度，能讓孩子將日常生活小知識學(xué)習(xí)與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升學(xué)習(xí)效果。

運(yùn)用：

昨天小朋友主動要求學(xué)習(xí)此本繪本，在首次閱讀過程中，我們首先通過互動性問題熟悉了封面內(nèi)容，比如“what did you see on the cover”、“what color is it”、“what is this”。其次，自己模仿小汽車行駛，邊翻頁指著小汽車，邊發(fā)出嗶嗶的聲音，到了隱藏折頁時(shí)，停下來，問“what happened”，小朋友自己打開折頁，一起看整個(gè)畫面內(nèi)容，一起分析此刻小汽車該怎么辦，在此過程中鞏固學(xué)習(xí)一些單詞，比如“green, red, yellow, stop”等；最后全部互動完成后，讓小朋友自己再翻翻書，重溫學(xué)習(xí)過程和書本內(nèi)容。