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著名教育家第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞，而沒有興奮的情緒，怎么能激勵人，沒有生氣物勃的的精神，怎么能鼓勵人呢？”

學生總是認為文綜課不好學，我們也總是抱怨學生一屆不如一屆，上課不認真聽課，其實我們有沒有想過，可能問題也出在我們身上呢？（并不全是我們的原因）我們需要盡可能的去調(diào)動學生的學習積極性。

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今天的課程中，楊老師就為我們帶來了一件重要法寶——案例教學法，之前只是聽過案例教學法，同時在我們的課堂中也會用到，可是對于這種系統(tǒng)的學習還沒有過，楊老師的課讓我對案例教學法有了更多的理解和認識。

我也在我的課堂中運用案例教育法，就比如我在講《增強憲法意識》這一課時，在導入部分，我將***總書記就職時進行憲法宣誓的視頻播放給學生們，并介紹這是首次國家領(lǐng)導人在就職時進行憲法宣誓，學生在心里就會有疑問，為什么我們國家的領(lǐng)導人要進行憲法宣誓？激發(fā)了學生們的探究欲望，促使學生們積極思考，通過我的引導，學生們知道了進行憲法宣誓的原因是增強國家公職人員的憲法意識，從而引出課題。***主席就職宣誓正是當時的時政熱點材料，是時事型案例，具有針對性、真實性，視頻的播放比資料的展現(xiàn)更具有感染力和說服力，更能吸引學生。所謂“萬事開頭難”，案例教育法的應(yīng)用，使我的這節(jié)課開了一個好頭，本節(jié)課對于學生的教育也就成功了一半。

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俗話說：“教學有法，教無定法?！卑咐虒W法的應(yīng)用，正是解決我們文綜課現(xiàn)如今的尷尬境遇的一劑良藥，愿我們都能好好研究，多多應(yīng)用，真正的做到因材施教。

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