perfcae
以“找不出答案”為前提的“假裝思考”，即為“煩惱”，不理清脈絡(luò)，淺嘗于表面邏輯，即為“假思考”
提高解答質(zhì)，即是“議題分析”，即是發(fā)展“故事線(xiàn)”&對(duì)“故事線(xiàn)”進(jìn)行圖解、制作“連環(huán)圖”
目的：厘清議題結(jié)構(gòu)并篩選潛藏其中的次議題，再循該結(jié)構(gòu)分析意象的過(guò)程，借此讓最終想要產(chǎn)生的結(jié)果、要傳達(dá)的信息以及由此展開(kāi)的分析成為關(guān)鍵部分，也就是讓整個(gè)行動(dòng)的全貌變得明確。
麥肯錫思考
議題思考——>假說(shuō)思考（分解，驗(yàn)證 /即類(lèi)比于算法）——>成果思考（立足架構(gòu)，驗(yàn)證，類(lèi)似JuS）——>信息思考（琢磨整理）
相關(guān)“價(jià)值”一說(shuō)
act:螺旋上升，另類(lèi)馬太效應(yīng)；范疇：體系，適應(yīng)；系統(tǒng)看問(wèn)題；真實(shí)世界
刻奇：無(wú)功勞但有苦勞。勞動(dòng)者基于時(shí)間工作，企業(yè)人基于成果
對(duì)于任何事情，基于己觀(guān)的建構(gòu)世界觀(guān)，若無(wú)以認(rèn)清每個(gè)信息的重要性或?qū)哟螛?gòu)造、關(guān)聯(lián)性，則悲劇
大腦只能認(rèn)知其認(rèn)為“有意義”的事，“有意義”取決于“遇幾次類(lèi)似事情是有意義的”
在現(xiàn)場(chǎng)接觸到信息時(shí)，可掌握多少有深度的信息。
議題的思考：先查明問(wèn)題
以“什么有必要找出答案”為始，并以“為此須先弄清什么”著手分析
- 試擬假說(shuō) （對(duì)照解決問(wèn)題一書(shū)）
- 重要的是”自己的立場(chǎng)是何？“（reason:）
- 針對(duì)議題尋找答案
- 知道所需的信息及該做的分析
- 讓分析結(jié)果的解釋明確化
- 凡事化為“語(yǔ)言，文字”，以整合概念，接著“畫(huà)畫(huà)，圖解”，助于掌握意象。
- 用“語(yǔ)言文字”重點(diǎn)：
- 加入“主”“動(dòng)”詞；簡(jiǎn)潔
- where&what&how取代why
- 加入“比較”句型
- 好議題三要素
- 本質(zhì)性選項(xiàng)（一解決，你懂的）
- 含深入的假說(shuō)
- 反知覺(jué)
- 新結(jié)構(gòu)：找到共通點(diǎn)||相關(guān)性||群組||規(guī)則
- 可找到答案
- 用于確立議題的信息搜索
搜集主干結(jié)構(gòu)信息，感受對(duì)象的狀態(tài)；與其過(guò)細(xì)，不如著眼于整體的流程和結(jié)構(gòu)
一，搜集一手信息；
二，掌握基本信息，即從一手信息中獲得感覺(jué)，同時(shí)將常識(shí)和基本事項(xiàng)在某程度的整合，按照MECE原則調(diào)查，即要確定的是“數(shù)字”，“問(wèn)題意識(shí)”,"架構(gòu)"（P40）
三，別搜集過(guò)頭或知道過(guò)頭
- 確立議題的五個(gè)方法
- 刪減變量；可視化；從最終情形倒推；重復(fù)問(wèn)“so what”;思考極端的實(shí)例
假說(shuō)思考（分解，驗(yàn)證 /即類(lèi)比于算法）
議題分析，制作故事線(xiàn)
分解（直到可解答大小為止）；編輯與組排故事線(xiàn)（能驗(yàn)證）；針對(duì)故事線(xiàn)的各個(gè)次要議題，整合所需的分析與驗(yàn)證的意向
- 分解議題（概貌次要）
- 有意義的分析（能彼此獨(dú)立、互無(wú)遺漏，即MECE）
- 分解的模版（where/what/how）
- 缺模版時(shí)就“倒推”
- 以“假設(shè)提出的假說(shuō)都是正確的” 為前提制作故事線(xiàn)
- 先思考以何順序與主軸，可讓他人認(rèn)同己所說(shuō)內(nèi)容，并據(jù)分解后的議題確實(shí)地組建故事線(xiàn)
- 兩個(gè)模版
- 主要功能：最終傳達(dá)的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上都是由數(shù)個(gè)次要信息支持
- 模版：并列“為何”||空，雨，傘（確認(rèn)、深掘課題、做出結(jié)論）
圖解故事線(xiàn)
找出“軸”，意象具現(xiàn)化，發(fā)現(xiàn)獲得數(shù)據(jù)的方法，制作連環(huán)圖
- 找出“軸”（制作分析的架構(gòu)）
- 即“以什么軸？用何方式？比較何數(shù)值？”
- 所謂分析就是進(jìn)行比較，公平地比較，找出差異。（符合brain）
- 用什么軸比較“什么和什么”能找出議題的答案
- 定性||定量分析？以何條件區(qū)分？
- 定性分析：主將信息賦予意義并通過(guò)整理、分類(lèi)
- 三種思維：比較、構(gòu)成、變化
- 由原因與結(jié)果思考“軸”
- 所謂思考“軸”，即“原因端”比較何？在“結(jié)果端”比較何？
- 找到“軸”且找到比較、構(gòu)成和變化三者的關(guān)系之后，制作的結(jié)果即實(shí)際分析
- 意向具體化
- 填入數(shù)值建立意向（制作分析與反思結(jié)果的意向）；表達(dá)含義
- 指出數(shù)據(jù)來(lái)源
成果思考（立足架構(gòu)，驗(yàn)證，類(lèi)似JuS）
避免過(guò)程受傷，須正確的心態(tài)和對(duì)游戲規(guī)則的正確理解。抓關(guān)鍵處，不貿(mào)然跳入，不先有“答案”
- 剖析難題（先與關(guān)鍵處聯(lián)結(jié)）
- 無(wú)法得想要的數(shù)值||證明
- 進(jìn)行結(jié)構(gòu)化推斷（如費(fèi)米推論法）；實(shí)際走訪(fǎng)；多重方式推斷；
- 以自身的知識(shí)或技巧無(wú)法讓界限明確
- 明快找出答案
- 多個(gè)方法
- 重視循環(huán)次數(shù)及速度
實(shí)現(xiàn)本質(zhì)性、簡(jiǎn)單化
- 推敲故事線(xiàn)
- 一鼓作氣
- 確認(rèn)邏輯結(jié)構(gòu)；設(shè)計(jì)流程；準(zhǔn)備“電梯演講”
- 琢磨圖表
- 含“信息、標(biāo)題、論據(jù)”(分析就是比較)
- 技巧：一圖表一信息；推敲縱、橫軸的比較軸；整合信息與表達(dá)；
